教育部高等教育司组编

立体化与新概念
——《文学写作教程》的课程理论与方法

第一章 绪论
第一节 文学写作的含义与特征
一、文学与文学写作
二、审美功能与感性特征
三、审美主体与情感特征
四、语言媒介与间接特征
第二节 文学写作的发展与现状
一、从单纯、简约到复杂、精美
二、专业化队伍与“生力军”、“后备军”
三、教学的独立与教师的形象
第三节 文学写作的分类与功能
一、古代的“二分”与“三分”
二、近代的“四分法”
三、审美基础上的“认知”与“教化”
第四节 文学写作的方法和要求
一、典型化的具象概括
二、意象化的情感表达
三、超常化的语言组合
四、积累文学意象与文学体验
五、提高形象思维能力与语言能力
第五节 案例分析与研究性学习
一、“文学写作绪论”研究课题
二、“文学写作绪论”阅读链接
三、“文学写作绪论”案例分析
四、“文学写作绪论”练习自测

第二章 文学写作的基本条件
第一节 文学写作者的智能结构.
一、写作者的智商
二、写作者的气质
三、写作者的性格
四、写作者的兴趣
五、写作者的思维
六、写作者的激情
第二节 文学写作者的必备能力
一、敏锐的体察能力
二、生动的想像能力
三、高超的阅读记忆能力
四、丰富的经验积累能力
五、熟稔的技巧运用能力
六、精细的模仿创造能力
第三节 文学写作者的文化素养
一、知识修养
二、文化修养
三、政治修养
四、人格修养
五、审美修养
第四节 案例分析与研究性学习
一、文学写作相关能力训练
二、“文学写作的基本条件”研究课题
三、“文学写作的基本条件”阅读链接
四、“文学写作的基本条件”案例分析
五、“文学写作的基本条件”练习自测

第三章 文学写作的过程
第一节 文学写作的心理行为
一、艺术感觉和生命体验
二、艺术发现和审美想像
三、情感把握与价值判断
第二节 文学写作的基本过程
一、原象的感觉、发现与摄取
二、把原象转换为意象
三、把意象转化为物象
第三节 案例分析与研究性学习
一、文学写作相关能力训练
二、“文学写作过程”案例分析
三、“文学写作过程”研究课题
四、“文学写作过程”阅读链接
五、“文学写作过程”练习自测

第四章 文学文本的审美要求
第一节 文学文本的情感要求
一、真挚动人
二、优雅健康
三、对话沟通
第二节 文学文本的语言要求
一、生动的形象性
二、丰富的蕴藉性
三、新奇的阻拒性
四、深刻的隐喻性
第三节 文学文本的结构要求
一、曲径通幽，跳脱跌宕
二、收放有致，巧妙统
三、审美召唤，视野期待
第四节 案例分析与研究性学习
一、文学写作相关能力训练
二、“文学文本的审美要求”案例分析
三、“文学文本的审美要求”研究课题
四、“文学文本的审美要求”阅读链接
五、“文学文本的审美要求”练习自测

第五章 诗歌写作
第一节 诗歌的文体界定
一、诗歌的定义
二、中国诗歌的演变叙略
三、诗歌的基本类型
第二节 诗歌的审美特征
一、集中概括的抒情
二、借助意象的想像
三、复沓铺排的修辞
四、分行排列的语言
五、含蓄朦胧的意蕴
第三节 诗歌的写作方法
一、敏锐捕捉瞬间感受和体验
二、注重灵感的培育和意象的提炼
三、以超常化的语言构造来呈现意象
四、艺术地组合与叠加多个意象
第四节 散文诗的特征与写作
一、散文诗的定义
二、散文诗的文体特征
三、散文诗的写作方法
第五节 案例分析与研究性学习
一、诗歌写作案例分析
二、诗歌研究课题
三、诗歌阅读链接
四、诗歌练习自测
五、诗歌创新写作教学实践

第六章 小说写作
第一节 小说的文体界定
一、小说的定义
二、中国小说的演变叙略
三、小说的基本类型
第二节 小说的文体特征
一、小说的人物、情节和环境
二、小说的叙述、时态和语言
三、小说的核心、方式和形态
第三节 小说的写作方法
一、小说人物的塑造
二、小说情节的构造
三、小说环境的设置
四、小说的叙事艺术
第四节 微型小说的特征与写作
一、微型小说的篇幅
二、微型小说的特征
三、微型小说的当代形态
四、微型小说的写作技巧
第五节 案例分析与研究性学习
一、小说案例分析
二、小说研究课题
三、小说阅读链接
四、小说练习自测
五、小说创新写作教学实践

第七章 散文写作
第一节 散文的文体界定
一、散文的定义
二、散文的演变叙略
三、散文的基本类型
第二节 散文的文体特征
一、形神两旺的本质特征
二、见情见性的气韵特质
三、启心益智的理趣美质
四、多姿多彩的语体美质
……

第八章 杂文写作
第九章 科普小品写作
第十章 儿童文学写作
第十一章 传记文学写作
第十二章 报告文学写作
第十三章 戏剧文学写作
第十四章 文学评论写作
第十五章 网络文学写作