地下结构ANSYS有限元分析

作者：  曾艳华，王英学，王明年编著

出版社：西南交通大学出版社,2008

简介：《地下结构ANSYS有限元分析》是结合作者多年的地下结构有限元分析实践编写而成。在编写上，力求内容系统、层次清晰、结构合理、适合教学。本教材可分为三部分：第1、2、3章，系统讲解了地下结构的模型与计算方法，是进行有限元分析的理论基础；第4章，对ANSYS软件的使用进行了详细介绍，是进行有限元分析的前提条件；第5、6章，以不同的地下结构形式和不同的分析模型为例，详细叙述了应用ANSYS软件进行地下结构分析的细节。为方便学习，本教材附光盘一张，内容为地下结构分析算例命令流。 《地下结构ANSYS有限元分析》可供地下工程专业本科生、研究生及相关设计施工人员学习使用。

新时代大学英语教程,视听说.3

作者：  曾艳钰总主编;林小平，柳星，杨雷达主编;李云政等编著

出版社：湖南人民出版社,2004

简介：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。本书在教学内容的选择和设计上，强化语言交际和语言运用能力的培养，供读者阅读学习。大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。本书在教学内容的选择和设计上，强化语言交际和语言运用能力的培养，供读者阅读学习。大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。本书在教学内容的选择和设计上，强化语言交际和语言运用能力的培养，供读者阅读学习。大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。本书在教学内容的选择和设计上，强化语言交际和语言运用能力的培养，供读者阅读学习。

地下结构ANSYS有限元分析

作者：  曾艳华, 王英学, 王明年编著

出版社：

简介：

新时代大学英语教程,视听说.1

作者：  曾艳钰总主编;殷克力，宋德生主编;胡小颖等编著

出版社：湖南人民出版社,2004

简介：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 本书在教学内容的选择和设计上，强化语言交际和语言运用能力的培养，供读者阅读学习。大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 本书在教学内容的选择和设计上，强化语言交际和语言运用能力的培养，供读者阅读学习。大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 本书在教学内容的选择和设计上，强化语言交际和语言运用能力的培养，供读者阅读学习。大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 本书在教学内容的选择和设计上，强化语言交际和语言运用能力的培养，供读者阅读学习。

英文共同题名：New century college English focus listening

作者：  张怀建，兰凌主编;刘传江，阮熙春，曾艳编写

出版社：华南理工大学出版社,2008

简介：　　《新世纪大学英语听力3（第2版）》的目的就是给使用者创造更多听的机会。修订这套教材时，以《大学英语课程教学要求》为参考，根据当代大学生的英语水平和学习特点，参照了教育部大学英语四、六级考试委员会新出炉的新题型，尽可能体现教学要求所规定的功能意念和听力技能理念。在设计小测试和等级测试时，我们完全按全国大学英语四级新题型模式设计。第三册和第四册的每一单元、小测试和等级测试的难度基本和全国大学英语四级听力真题一致，可用于参加全国大学英语四级考试前对自己听力的测试。希望使用者使用这套教材，通过反复操练，最终达到《大学英语课程教学要求》关于英语听力的要求。

新时代大学英语教程,视听说.2

作者：  曾艳钰总主编;胡艳芬，曾建湘，白臻贤主编

出版社：湖南人民出版社,2004

简介：为全面贯彻落实《大学英语课程教学要求》，推动大学英语教学改革，我社以大学英语教学改革试点院校为牵头单位，组织十几所高等院校共同参与编写了这套《新时代大学英语教程》。 这套教程全面体现了《大学英语课程教学要求》的精神，照顾了大学英语教学层次要求(一般要求；较高要求；更高要求)，在教学内容的选择和设计上：强化语言交际和语言运用能力的培养，从以下九个方面反映了大学英语教学改革的指导思想： 1.提高听说实用能力，重视阅读理解能力，训练基本的翻译和写作能力。 2.广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，促进教学模式的有效改革。 3.开展个性化教学，注重培养学生自主学习的能力。 4.实现大学英语教学与中学英语教学的有机衔接。 5.加强分类指导，对不同地区、不同层次和不同类型的高校提出不同要求，满足不同水平学生的发展需要。 6.传承中外优秀文化，增加人文和科学知识，提高学生的综合素养。 7.完善现有的测试与评价体系，加强对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测。 8.优化各种教学资源，鼓励学科2ieO+o学校之间的交流和资源共享，提高大学英语教学的效率。 9.大学英语教学改革遵循语言学习规律，既解放思想又实事求是，既有前瞻性又顾及现实。同时也充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分：如大班授课与小班操练相结合；课堂教学与开放式自主学习相结合；多媒体教学与网络教学相结合；第一课堂教学与第二课堂活动相结合。为全面贯彻落实《大学英语课程教学要求》，推动大学英语教学改革，我社以大学英语教学改革试点院校为牵头单位，组织十几所高等院校共同参与编写了这套《新时代大学英语教程》。 这套教程全面体现了《大学英语课程教学要求》的精神，照顾了大学英语教学层次要求(一般要求；较高要求；更高要求)，在教学内容的选择和设计上：强化语言交际和语言运用能力的培养，从以下九个方面反映了大学英语教学改革的指导思想： 1.提高听说实用能力，重视阅读理解能力，训练基本的翻译和写作能力。 2.广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，促进教学模式的有效改革。 3.开展个性化教学，注重培养学生自主学习的能力。 4.实现大学英语教学与中学英语教学的有机衔接。 5.加强分类指导，对不同地区、不同层次和不同类型的高校提出不同要求，满足不同水平学生的发展需要。 6.传承中外优秀文化，增加人文和科学知识，提高学生的综合素养。 7.完善现有的测试与评价体系，加强对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测。 8.优化各种教学资源，鼓励学科2ieO+o学校之间的交流和资源共享，提高大学英语教学的效率。 9.大学英语教学改革遵循语言学习规律，既解放思想又实事求是，既有前瞻性又顾及现实。同时也充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分：如大班授课与小班操练相结合；课堂教学与开放式自主学习相结合；多媒体教学与网络教学相结合；第一课堂教学与第二课堂活动相结合。为全面贯彻落实《大学英语课程教学要求》，推动大学英语教学改革，我社以大学英语教学改革试点院校为牵头单位，组织十几所高等院校共同参与编写了这套《新时代大学英语教程》。 这套教程全面体现了《大学英语课程教学要求》的精神，照顾了大学英语教学层次要求(一般要求；较高要求；更高要求)，在教学内容的选择和设计上：强化语言交际和语言运用能力的培养，从以下九个方面反映了大学英语教学改革的指导思想： 1.提高听说实用能力，重视阅读理解能力，训练基本的翻译和写作能力。 2.广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，促进教学模式的有效改革。 3.开展个性化教学，注重培养学生自主学习的能力。 4.实现大学英语教学与中学英语教学的有机衔接。 5.加强分类指导，对不同地区、不同层次和不同类型的高校提出不同要求，满足不同水平学生的发展需要。 6.传承中外优秀文化，增加人文和科学知识，提高学生的综合素养。 7.完善现有的测试与评价体系，加强对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测。 8.优化各种教学资源，鼓励学科2ieO+o学校之间的交流和资源共享，提高大学英语教学的效率。 9.大学英语教学改革遵循语言学习规律，既解放思想又实事求是，既有前瞻性又顾及现实。同时也充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分：如大班授课与小班操练相结合；课堂教学与开放式自主学习相结合；多媒体教学与网络教学相结合；第一课堂教学与第二课堂活动相结合。为全面贯彻落实《大学英语课程教学要求》，推动大学英语教学改革，我社以大学英语教学改革试点院校为牵头单位，组织十几所高等院校共同参与编写了这套《新时代大学英语教程》。 这套教程全面体现了《大学英语课程教学要求》的精神，照顾了大学英语教学层次要求(一般要求；较高要求；更高要求)，在教学内容的选择和设计上：强化语言交际和语言运用能力的培养，从以下九个方面反映了大学英语教学改革的指导思想： 1.提高听说实用能力，重视阅读理解能力，训练基本的翻译和写作能力。 2.广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，促进教学模式的有效改革。 3.开展个性化教学，注重培养学生自主学习的能力。 4.实现大学英语教学与中学英语教学的有机衔接。 5.加强分类指导，对不同地区、不同层次和不同类型的高校提出不同要求，满足不同水平学生的发展需要。 6.传承中外优秀文化，增加人文和科学知识，提高学生的综合素养。 7.完善现有的测试与评价体系，加强对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测。 8.优化各种教学资源，鼓励学科2ieO+o学校之间的交流和资源共享，提高大学英语教学的效率。 9.大学英语教学改革遵循语言学习规律，既解放思想又实事求是，既有前瞻性又顾及现实。同时也充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分：如大班授课与小班操练相结合；课堂教学与开放式自主学习相结合；多媒体教学与网络教学相结合；第一课堂教学与第二课堂活动相结合。

英文共同题名：New century college English focus listening

作者：  张怀建，罗少京主编;沈娟，刘传江，曾艳编写

出版社：华南理工大学出版社,2008

简介：　　《新世纪大学英语听力1（第2版）》的目的就是给使用者创造更多听的机会。修订这套教材时，以《大学英语课程教学要求》为参考，根据当代大学生的英语水平和学习特点，参照了教育部大学英语四、六级考试委员会新出炉的新题型，尽可能体现教学要求所规定的功能意念和听力技能理念。在设计小测试和等级测试时，我们完全按全国大学英语四级新题型模式设计。第三册和第四册的每一单元、小测试和等级测试的难度基本和全国大学英语四级听力真题一致，可用于参加全国大学英语四级考试前对自己听力的测试。希望使用者使用这套教材，通过反复操练，最终达到《大学英语课程教学要求》关于英语听力的要求。

上班路上必读的365个英文句型

作者：  冯曼，曾艳霞编著

出版社：机械工业出版社,2014

简介：一天一个句型，不难做到吧？冯曼编著的《上班路上必读的365个英文句型》按每年52周编写了52个场景和话题，每个话题又提炼出该场景和话题中的高频句型7句，即每天一个句型。为配合学习，每个句型都配有句型解说、句型替换、轻松对话、一句一练四个环节。虽然一天只有一个句型，信息量却不小，每个句型都根据职场中的不同情境进行替换，以一变五，再加上四个环节辐射开来，一个句型能让你搞掂一大片！在本书的帮助下你的学习将会扎实而又高效！

英文共同题名：New century college English focus listening

作者：  张怀建，兰凌主编;曾艳，沈娟，阮熙春编写

出版社：华南理工大学出版社,2008

简介：《新世纪大学英语:听力4(第2版)》主要内容：学习语言应当从听开始，在获得一定的语言感觉后方可开始其他语言技能的学习，我们学习母语就是遵循这样的进程。听是个复杂、积极、多层次的思维过程，是诸多语言技能的综合运用，它涉及语音、语调、词汇、句型、句法等语言和非语言方面的知识和微技能。听需要有一定的语言环境和氛围，我们在习得母语时就有很好的机会和氛围。但学习外语的情况就不同了，听的机会很少，因而不得不一开始就学习词语和语法，同时学习说、读和写，这样往往不能取得好的学习成效。本套教材的目的就是给使用者创造更多听的机会。