教学效能是近年来课堂教学研究的热点问题之一。本书以美国社会心理学家班杜拉（Albert Bandura）提出的自我效能理论为依据，厘定研究框架，开展了一系列的实证研究。在本书中，作者详细地回顾与梳理了国内外教学效能的有关研究进展，在此基础上，采用量化实证研究范式，通过教师问卷调查收集获取了第一手数据资料，着重分析了我国西北农村地区教师教学效能的现状及特点等。此外，还运用新近的结构方程模型技术着重探讨了教师的教学效能对其课程改革认同、改革实施意向的影响效应，以及教学效能对教师教学方式的作用机制。在实证研究的基础上，作者还就如何提高西北地区农村教师的教学效能提出了若干具有针对性的建议与对策。
