为数字时代准备未来教师：师范生信息化教学能力的标准、测评及培养路径

作者：  任友群

出版社：华东师范大学出版社 2019年03月

简介：

为数字时代准备未来教师：师范生信息化教学能力的标准、测评及培养路径

作者：  任友群

出版社：华东师范大学出版社 2019年03月

简介：
随着信息技术的发展，对教师的存量（在职中小学教师）已有相应的信息技术应用能力的标准和要求，但对教师的增量（师范生，未来教师）却没有明确的要求和指导性的学习内容与学习方法。为了帮助全国的师范院校更好地培养数字时代的未来教师，本书从能力标准与测评、培养模式、教学模式与教学策略等几个方面来梳理。其中标准与测评起到引领和诊断的作用；培养模式则汇集了九所师范院校的优秀实践，可以为其他的师范院校提供有借鉴意义的模式和方法；教学模式与教学策略部分则是从更为微观的角度帮助课程负责人与授课教师提升教学成效。

为数字时代准备未来教师：师范生信息化教学能力的标准、测评及培养路径

作者：  任友群

出版社：华东师范大学出版社 2019年03月

简介：

中国创客教育蓝皮书

作者：  梁森山

出版社：人民邮电出版社 2016年11月

简介：
创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。当前创客与教育的结合才刚刚起步，创客和创客教育都还是正在建构中的概念。本书从来自创客教育一线的老师、专家和机构的角度，为大家重点解读3个问题：什么是创客教育？创客教育从哪里来？创客教育该怎么做？本书为读者提供了丰富的创客教育观点、创客教育课程与活动项目、校园创客空间案例以及相关资源，相信这些信息能为全国各地关注和参与创客教育的教育管理部门、一线教育工作者提供有益的参考与帮助。
【媒体评论】
■ 刚刚起步的创客教育没有明确的学术定义，也没有形成严谨的课程体系和有效的教学实施措施。我们认为，创客由来已久，创客运动推动着教育系统内“基于创造的学习”的发展。·任友群_ 华东师范大学· ■ 创客教育具有综合性、体验性、趣味性、协作性、艺术性、新颖性和创造性等特点，有利于学生想象力、创造思维能力、观察能力、动手能力和自学能力的培养。·刘诗海_ 教育部教育装备研究与发展中心· ■ 目前创客教育在基础教育中的推广，需要深入研究创客教育与其他学科的关系是什么，在学校教育中作为兴趣小组还是校本课程实施，是否需要与其他学科相关联。创客教育是传统课堂教学的有效补充之一，具有促进知识学习、实践能力和创造力培养的潜在可能性。·黄荣怀_ 北京师范大学· ■ 在创客运动席卷全球的影响之下，创客教育融合信息技术的发展，开拓了创新教育的新园地。·祝智庭_ 华东师范大学· ■ 创客教育应该关注“无用”的学习，关注个性化的造物过程，关注学生的“创意”是否源自生活、是否有趣并能打动人。·谢作如_ 温州中学· ■ 创客教育的关键是学习，学习即智造，智造即学习。形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习环境，建设人人皆创、处处可创、时时能创的众创社会。·管雪沨_ 常州天宁区信息中心· ■ 创客教育的出现是我国创客文化、创新经济发展的要求，我国在推动大众创业、万众创新的过程中也为创客教育的发展提供了诸多便利。·吴俊杰_ 北京景山学校·

中国创客教育蓝皮书

作者：  梁森山

出版社：人民邮电出版社 2016年11月

简介：
创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。当前创客与教育的结合才刚刚起步，创客和创客教育都还是正在建构中的概念。本书从来自创客教育一线的老师、专家和机构的角度，为大家重点解读3个问题：什么是创客教育？创客教育从哪里来？创客教育该怎么做？本书为读者提供了丰富的创客教育观点、创客教育课程与活动项目、校园创客空间案例以及相关资源，相信这些信息能为全国各地关注和参与创客教育的教育管理部门、一线教育工作者提供有益的参考与帮助。
【媒体评论】
■ 刚刚起步的创客教育没有明确的学术定义，也没有形成严谨的课程体系和有效的教学实施措施。我们认为，创客由来已久，创客运动推动着教育系统内“基于创造的学习”的发展。·任友群_ 华东师范大学· ■ 创客教育具有综合性、体验性、趣味性、协作性、艺术性、新颖性和创造性等特点，有利于学生想象力、创造思维能力、观察能力、动手能力和自学能力的培养。·刘诗海_ 教育部教育装备研究与发展中心· ■ 目前创客教育在基础教育中的推广，需要深入研究创客教育与其他学科的关系是什么，在学校教育中作为兴趣小组还是校本课程实施，是否需要与其他学科相关联。创客教育是传统课堂教学的有效补充之一，具有促进知识学习、实践能力和创造力培养的潜在可能性。·黄荣怀_ 北京师范大学· ■ 在创客运动席卷全球的影响之下，创客教育融合信息技术的发展，开拓了创新教育的新园地。·祝智庭_ 华东师范大学· ■ 创客教育应该关注“无用”的学习，关注个性化的造物过程，关注学生的“创意”是否源自生活、是否有趣并能打动人。·谢作如_ 温州中学· ■ 创客教育的关键是学习，学习即智造，智造即学习。形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习环境，建设人人皆创、处处可创、时时能创的众创社会。·管雪沨_ 常州天宁区信息中心· ■ 创客教育的出现是我国创客文化、创新经济发展的要求，我国在推动大众创业、万众创新的过程中也为创客教育的发展提供了诸多便利。·吴俊杰_ 北京景山学校·

为数字时代准备未来教师：师范生信息化教学能力的标准、测评及培养路径

作者：  任友群

出版社：华东师范大学出版社 2019年03月

简介：
随着信息技术的发展，对教师的存量（在职中小学教师）已有相应的信息技术应用能力的标准和要求，但对教师的增量（师范生，未来教师）却没有明确的要求和指导性的学习内容与学习方法。为了帮助全国的师范院校更好地培养数字时代的未来教师，本书从能力标准与测评、培养模式、教学模式与教学策略等几个方面来梳理。其中标准与测评起到引领和诊断的作用；培养模式则汇集了九所师范院校的优秀实践，可以为其他的师范院校提供有借鉴意义的模式和方法；教学模式与教学策略部分则是从更为微观的角度帮助课程负责人与授课教师提升教学成效。

数据驱动的技术基础

作者：  方海光

出版社：电子工业出版社 2020年06月

简介：

《中小学教育大数据分析师系列培训教材》主要用于线上及线下的中小学教师培训项目，还可用于教师、教研人员、教学管理人员等教育工作者的自主学习和提升。本教材计划纳入中小学信息技术应用能力提升工程2.0项目，还将作为大数据MOOC线上课程的主要学习资料，供参加课程的学习者阅读、学习。《中小学教育大数据分析师系列培训教材》共有5个品种：教育大数据、数据驱动的技术基础、数据驱动的智慧学校、数据驱动的智慧课堂、数据驱动的教育研究。

《中小学教育大数据分析师系列培训教材》是由任友群教授、黄荣怀教授作序，由首都师范大学教授方海光邀请北师大、华中师大、华南师大、内蒙师大、陕西师大等各大师范院校教授以及海淀区教师进修学校主任和国家开放大学、北京教科院等院校专家一起编写的成体系的、完整而全面的大数据分析师培训教材。

本书为数据驱动的技术基础，套书，全4册，包括数据技术基础应用、常见的教育数据处理方法、数据可视化方法、Excel的数据分析。通过讲解具体的数据分析方法，切实提高一线教师数据分析的能力，帮助教师全方位地了解学生，从而进行精准教学。