经典悦读系列丛书： 纪念马克思诞辰200周年，经典悦读系列丛书典藏版

作者：  陈培永

出版社：广东人民出版社 2018年05月

简介：

丛书立足于领导干部在当前中国特色社会主义建设中遇到的重大理论与现实问题的困惑，选择了马克思、恩格斯、列宁、*、邓小平的十六篇马克思主义经典文献，围绕“马克思主义的哲学观、人的解放、共产主义、女性理论、改革逻辑”等问题，从现实出发重新诠释经典著作，以经典著作的思想解释现实问题，让经典哲学、艰深晦涩的哲理面向大众的睿智，真正成为人、为官、为学的处事箴言。丛书以小品文的写作风格、图文并茂的形式，让广大读者在轻松愉悦的氛围中，掌握马克思经典著作的精髓，感受经典的无穷魅力。在马克思诞辰200周年之际推出丛书典藏版，以此纪念全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师，更向所有马克思主义的传播者和践行者致以真切敬意!

书目：

哲学的宣言——马克思《黑格尔法哲学批判•导言》如是读（陈培永 著）

解放的图景——马克思《论犹太人问题》如是读（陈培永 著）
共产主义的原貌——马克思《1844年经济学哲学手稿》如是读（陈培永 著）
主体的实践——马克思《关于费尔巴哈的提纲》如是读（周峰 著）

历史真相的探索——马克思恩格斯《德意志意识形态•费尔巴哈》如是读（周峰 著）

共产党人的使命——马克思恩格斯《共产党宣言》如是读（周峰 著）

读懂社会的方法——马克思《政治经济学批判•序言》如是读（陈培永 著）
资本的秘密——马克思《资本论》（*卷）如是读（陈培永 著）
社会主义的哲思——恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》如是读（陈培永 著）
女性的星空——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》如是读（陈培永 著）

形而上学的命运——恩格斯《路德维希•费尔巴哈和德国古典哲学的终结》如是读（周峰 著）
辩证法的真谛——列宁《谈谈辩证法问题》如是读（田明、陈培永 著）

思维的法则——*《矛盾论》如是读（陈培永 著）

认识的智慧——*《实践论》如是读（陈培永 著）

驾驭矛盾的技艺——*《关于正确处理人民内部矛盾的问题》如是读（梁道刚 著）

改革的逻辑——邓小平三篇经典著作如是读（陈培永 著）

唯物史观对人道主义历史观的变革与超越

作者：  周峰著

出版社：广东人民出版社,2006

简介：人道主义历史观是一种以先验人性论为其逻辑前提和构架的历史观，在 这种逻辑前提的支配下，形成了我们所熟知的关于历史解释的人道主义历史 观总公式：“人”一“非人”一“人”。这一将“人”加以普遍、抽象化的 历史观念，自文艺复兴以来，就成为整个西方历史哲学中主导性的解释话语 ，并一直蔓延于当下。这种历史观主张，人类历史就是一部人性不断完善的 历史，人类从黄金状态进入异化状态，未来则是一个异化被消除的状态。 人道主义历史观创立后就实现了对神道史观的颠覆，使人类的历史解释 不再依赖于上帝和神，转而利用人性、理性、欲望、意志等人自身化的东西 来解释历史本身。但是，人道主义历史观发现了“人”，却仅停留于抽象的 “人”本身，没有继续探求和发现“人”本身何以生成与发展的历史之谜， 结果使自己仍然陷入唯心主义的境地。实际上，人道主义历史观保留下来的 解释结构，仍然是神道史观的继续。而且，从西方资产阶级革命的历史与资 本主义的发展过程来看，人道主义历史观一直是构成资产阶级意识形态的重 要组成部分。 马克思的唯物主义历史观，是从现实的人的实践活动和社会关系出发来 解释历史的建构性更多>>

新闻策划十日谈

作者：  周峰　著

出版社：中国人事出版社 2014-6-1

简介：　　《新闻策划十日谈》就是我最近7年来，尤其是主持“特别关注”期间的一些业务探索和思考。其中，既有我对选题策划、稿件策划和版面策划的一些观点，也重点收录了这期间我的部分新闻实践作品。在作品内容的选择上，注意平衡了干部、人才、基层党建、公务员、政府管理、人事制度改革等内容，在作品体裁上，采用了深度报道、专访、评论和话题讨论等形式。　　《新闻策划十日谈》所收录的作品，除署名外均为我个人独立采写。

经典悦读丛书：历史真相的探索

作者：  周峰　著

出版社：广东人民出版社 2014年9月

简介：　　《经典悦读系列丛书》由中共广东省委常委、组织部部长、省委党校校长李玉妹作序，陈培永、周峰、梁道刚、田明著。丛书选择了马克思、恩格斯、列宁、毛泽东的十篇经典文献，不追求全面梳理，只追求精华解读，以小语言、美语言写出大思想、重思想，在马克思主义经典著作的时代化、大众化、通俗化、生活化、趣味化方面做出了重要尝试。深入浅出的思想分析，直面现实的问题导向，小品文的写作风格，清新悦目的装帧设计，幽默风趣的手绘漫画，打造出领导干部和普通大众爱读、能读、好读的经典小书，让读者能在愉悦的氛围中感受经典的魅力，领悟经典的智慧。　　本书是《经典悦读系列丛书》的一种，只有对人们的现实社会生活本身进行了不懈地实践批判与改造，才能使他们的社会意识不致于走向社会的反面。

Quality education:Theory,operation and experience

作者：  周峰著

出版社：广东人民出版社,1998

简介：　　《素质教育:理论?操作?经验》主要内容：教育改革从服从于政治，到服务于经济，再到服从于现代社会所需要的人的素质的全面提高，是教育自身发展的必然结果，也符合现代教育发展的规律。特别是80年代以来，随着改革开放的不断深入，我国教育也和国际教育发展的趋势逐渐一致，受到科学化思潮和人本化思潮的深刻影响，而科学化与人本化的结合，表现在教育工作中，就是教育的全民化、终身化、全面性、民主化、主体化、科学化。在教育走向现代化的过程中，国际国内先后出现了智能教育、个性化教育、人格教育、成功教育、和谐教育、愉快教育等教育改革理论和模式，素质教育可以说是对这些教育理论和实践的综合和发展。因此，我们也不妨说，素质教育是现代教育的核心，现代教育必然是素质教育。二、素质教育是社会全面进步对教育提出的必然要求基础教育是为每个人的一生发展打基础的教育，基础的好坏直接影响到他将来的发展水平。而基础的好坏不仅仅是知识的多少，更不能简单地归结于分数。1996年3月28日，江泽民在一次教育座谈会上指出：“我们的经济工作正在实现经济体制和经济增长方式的两个根本转变。在这种新的形势下，我们的教育工作必须进一步解决两大重要问题，一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，二是要全面提高办学的质量和效益。这也可以说是当前全国教育工作面临的两个重要转变。”①江泽民的这段话，给我们提出了这样一个亟待我们解决的重大教育课题，即要实现经济的升级换代、社会的可持续发展，教育怎么办的问题？对我国基础教育而言，要实现“两个重要转变”，就只有尽快将长期以来困扰我们的应试教育模式逐步转到以提高学生各方面素质为核心的素质教育上来。在基础教育中实施素质教育，也就是基础教育“升级换代”，基础教育“可持续发展”的实现形式。后记：在电脑台前苦干了五个月，《素质教育：理论?操作?经验》一书终于要脱稿了，心情放松了一些。回想起自己对素质教育这一新生事物的思索过程，足足已有六年，期间曾写过些文章发表，也到中小学教改第一线亲自实践，自己对它的认识也不断深化，从半信半疑开始，到如今已坚信不疑了。我认为这个过程是自然的，所以，即使今天还有人对素质教育不那么钟爱，甚至还有反对意见，这都是可以理解的。我相信，随着素质教育实践和理论的进一步完善，他们终究会认识到：面向21世纪的中国基础教育，走素质教育之路是她的必然选择。因此，在中小学大力开展素质教育研究和实践，前途无限光明。对于个人来说，写这《素质教育:理论?操作?经验》给我带来的一个直接后果是患上了坐骨神经痛的毛病，其痛楚使自己更加认识到身体素质的重要，也使我对写书开始有所敬畏。我之所以能坚持在较短的时间里完成写作，这固然与自己的教学工作急需有关，更与周围许多人的帮助和支持分不开，所以，我要衷心感谢他们。江海燕厅长在百忙之中欣然为《素质教育:理论?操作?经验》作序，给作者以极大的鼓励；丁沅教授、梁琼芳教授、周国贤国家督学、张人杰教授、王锭城教授、王小棉副教授、施铁如副教授、肖建彬副教授、陈健先生、王宁先生等都给予了我各种帮助；还有广东教育学院教育系办公室、资料室的同志们也给了我许多具体的协助；当然，由于我带病写作，所以给我的妻子丁静女士增添了许多负担，离开她的全力支持，没有大家的帮助和鼓励，我是无法在这样短的时间里完成写作任务的。在写作过程中，笔者查阅参考了大量国内外的教育文献资料，限于篇幅在此无法一一列举，谨表歉意，对原作者表示由衷的谢意。《素质教育:理论?操作?经验》是完全按自己的思路写作，加之本人能力有限，资料不足，时间紧迫，书中表达的有些观点、结论，并不十分成熟，真诚欢迎教育界同仁批评赐教，共同推进素质教育研究的不断深化。作者1998年5月25日《素质教育:理论?操作?经验》前言序言《素质教育:理论?操作?经验》作者周峰同志是近年来在教育理论界比较活跃的青年学者，由于他既敏锐地关注教育的现实变革，又擅长于理论思维，勤于写作，因此，不断有学术成果问世。《素质教育：理论?操作?经验》一书，就是他近年来抓住教育热点问题作深入研究的成果之一，该书对于广大中小学教育工作者正确认识和实施素质教育，不无裨益。基础教育的变革是一个全球性的课题。在我国，这场变革正以由应试教育向素质教育转变的形式表现出来。无论从时代发展对教育的要求来看，还是从我国教育内部的现状来看，实施素质教育都是十分迫切，十分必要的。每一个有社会责任感的教育工作者都不会漠视这场变革。我们一定要在中小学中做好素质教育这篇大文章。实施素质教育，思想观念的转变十分重要；然而，它又决不只是思想观念形态的问题，它更是一个教育实践的问题。因此，要卓有成效地实施素质教育，必须在转变思想观念的基础上积极实践。这正如马克思曾经说过的那样：哲学家们以不同的方式解释世界，而问题在于改造世界。周峰同志抱着“弄懂理论、明白操作、学有经验、避免误区”的写作宗旨，从素质教育的基础理论研究入手，再对素质教育的实际操作作深入探索，进而对素质教育进行案例分析，使这部专著简明扼要地从理论、操作、经验三个层面对素质教育进行多层次、全方位的剖析，这种结构形式和内容安排无疑是独具匠心、十分科学的。理论与实践的紧密结合是这本专著的特色。我相信，这《素质教育:理论?操作?经验》的每位读者都会从中获得应有的启迪。素质教育正在我省教育界，特别是基础教育界蓬勃开展，我们希望有更多更好的实践以及理论成果问世，共同推进广东基础教育改革的不断深入！（江海燕同志系广东省教育厅厅长）　　

标志设计

作者：  周峰著

出版社：黑龙江美术出版社,2006

简介：　　设计是有目的性的，即通过设计创造一定的价值和解决特定的问题。在设计行为中我们不难看出，设计是艺术与科学的有机结合体，它是由美学、传播学、市场营销学、心理学、材料学等相关学科知识相互渗透、结合而成。因此，设计作品在看似感性艺术表现的外表下其内涵却是充满理性的逻辑和严谨。构思上的独特与合理，艺术上的美感创造，技术上的娴熟和对细节的精心完善最终将创造出优秀、有效的设计作品。 　　 标志设计是直接面对大众、讲究实效的设计艺术，它与传统意义上的美术设计是有极大区别的，它是设计与文化、传播及市场合谋的产物。优秀、有感召力的标志是以科学的调查和分析，对设计项目进行深入的研究和理解，对目标大众的需求有准确的把握和判断等详细工作为前提的。因此，成功的标志必然会成为社会先进生产力的重要组成部分。 　　 标志设计同时体现着所处时代的社会文化特征和时代精神，与当代人文思潮、科学技术关系密切，是当下人类社会思想文化的体现。在经济全球化的今天，国际间的交流日趋频繁，国际市场竞争日益激烈，加上信息通讯的高速发展，这些都促使标志在交流中相互影响和相互发展，标志设计的国际化趋势也成为必然。 　　 如今，在我国的众多标志设计中，不管是高校学生或是普通设计师普遍存在着理论基础薄弱、创意和表现能力匮乏及信心不足等现象，具体表现为：设计只追求形式上的美感（有时连美感都达不到），脱离社会实际需求，设计只停留在设计师的个人艺术表现上；另一方面，在标志设计中存在着大量的抄袭构思或模仿表现技法的现象。这些都与本应追求鲜明、独特的标志设计目标背道而驰。 　　 在我国高等设计教育突飞猛进的现阶段，随着设计教育事业的产业化，招生量的极度扩大化与市场实际需求人才的精英化形成了鲜明的对比与矛盾，如何培养出具备扎实的理论和实践技术能力及宏观控制能力的设计师，成为高校设计教育的一大挑战。 　　 本教材的编写从我国目前高等设计教育的实际现状出发，试通过对标志设计的相关理论和设计方法进行具体梳理，希望能使设计界的同仁从中受益、能为高等院校标志设计课程的建设添砖加瓦。

可控刚度桩筏基础设计理论及应用研究

作者：  周峰　著

出版社：中国建筑工业出版社 2016年08月

简介：　　常规桩筏基础在有效调节桩筏体系整体刚度方面 存在一定的问题和不足。周峰*的《可控刚度桩筏基 础设计理论及应用研究》首次提出可控刚度桩筏基础 的概念，通过在桩顶与筏板之间设置专门研制的变形 调节装置来调整、优化桩筏的支承刚度，使桩筏基础 的应用领域得到了较大的扩展。本书通过室内试验、 理论分析、数值模拟以及现场测试研究等方法，对可 控刚度桩筏基础开展了以下研究工作：①变形调节装 置的开发与研制；②可控刚度桩筏基础的室内模型试 验；③可控刚度桩筏基础工作性状的数值模拟与分析 ；④可控刚度桩筏基础设计计算方法；⑤可控刚度桩 筏基础的大型现场测试分析。本书内容丰富、图文并 茂，可供土木工程及岩土工程领域的科研工作者和广 大工程技术人员学习与参考。

经典悦读丛书：形而上学的命运

作者：  周峰　著

出版社：广东人民出版社 2014年9月

简介：　　《经典悦读系列丛书》由中共广东省委常委、组织部部长、省委党校校长李玉妹作序，陈培永、周峰、梁道刚、田明著。丛书选择了马克思、恩格斯、列宁、毛泽东的十篇经典文献，不追求全面梳理，只追求精华解读，以小语言、美语言写出大思想、重思想，在马克思主义经典著作的时代化、大众化、通俗化、生活化、趣味化方面做出了重要尝试。深入浅出的思想分析，直面现实的问题导向，小品文的写作风格，清新悦目的装帧设计，幽默风趣的手绘漫画，打造出领导干部和普通大众爱读、能读、好读的经典小书，让读者能在愉悦的氛围中感受经典的魅力，领悟经典的智慧。　　本书是《经典悦读系列丛书》的一种， 历史发展的动力系统，不在于人们形而上学的想象，而在于现实的社会运动本身。

辽西夏金史研究

作者：  李锡厚，白滨，周峰著

出版社：福建人民出版社,2005

简介：　　辽宋夏金史是中国历史的一个阶段，辽史、宋史、西夏史和金史则是这一阶段中国历史的四个组成部分。 　　 辽、夏、金三个王朝都是北方部族首领权威扩展与中国传统政治文化相结合的产物，在这三个王朝统治下，汉人虽然占多数，但统治阶段的主体是少数民族，这三个王朝统治区域之内，经济、政治、文化都有与宋朝境内不相同的特点。因此，宋史研究既不能替代、也不能包含辽夏金史的研究。 　　 本书试图对20世纪以来辽、夏、金史研究的主要方面和重要成果作一阶段性的总结，向读者评介在辽、夏、金史研究领域中有突出贡献的学者及其重要的研究成果，同时也评介外国学者在这一研究领域中产生过重大影响的若干观点。 　　 [

完颜亮评传

作者：  周峰著

出版社：民族出版社,2002

简介：　　很多时候，看一个人，尤其是一个历史人物，不能以简单的、脸谱化的好与坏来判断，本书中的传主就是这样一个人物。作为金朝历史上一个重要人物海陵王完颜亮，历来存在较大争议。本书是第一部全面评价完颜亮生平事迹和功过得失的专著。

超越曾国藩

作者：  周峰著

出版社：当代中国出版社,2010

简介：　　 本书在不苛求古人的前提下，一面揭示曾国藩成功的真谛，一面梳理 　　其不容置疑的缺点，并寻找历史上能够弥补曾国藩不足的人物，在让曾国 　　藩与其前期或同期历史人物珠联璧合的携手中，为读者铺就一条成功的捷 　　径坦途。 　　

创建优质学校理论探索与行动策略

作者：  周峰著

出版社：天津教育出版社,2012

简介：《创建优质学校理论探索与行动策略》作者周峰认为，随着国家经济社会发展和人民生活水平的不断提高，人们对基础教育均衡发展的要求日益强烈，尤其对中小学优质学校的需求非常迫切。年复一年、高烧不退的中小学“择校热”，反映出人们对优质学校的渴望。但是，现阶段我国中小学校的发展极不平衡，优质学校成为稀缺的社会资源，供需矛盾十分突出。在社会环境急剧变化，教育内外部压力持续增强的情况下，原本基础薄弱的学校如何“改薄创优”？办学水平一般的学校如何摆脱徘徊不前的状态？办学质量较高的学校如何防止滑坡，创立学校品牌，进一步提升办学水平？这些问题是众多中小学校改革与发展不能回避的重要课题。