新教育实验教师专业阅读项目用书

作者：  魏智渊编著

出版社：文化艺术出版社,2011

简介：　　 这是一本对教师的专业发展有极大帮助的书。它有四大亮点：一、教 　　师要读什么书？本书介绍“根本书籍”、学科知识重点图书、专业知识重 　　点图书、人类基本知识重点图书，提供了近200本参考书。二、怎样读书？ 　　根据专业发展过程分时期阅读、阶梯性阅读、知性阅读。举例说明如何阅 　　读一章节，如何阅读一本书。三、优秀图书和优秀电影的评介。四、阅读 　　误区，阅读失衡举例。 　　 本书系新教育实验教师专业发展项目用书，是教育部重点课题，是专 　　业阅读子项目指导手册，可供中小学老师专业发展使用，也可供相关研究 　　者参考。主要提供了专业阅读书目及对部分书籍的评述，也介绍了书目的 　　使用方法，是融结构、路径、书目及评介、阅读方法、使用案例等于一体 　　的，永远处于开放之中的全息阅读地图。通过这张地图，你会找到属于自 　　己的合理阅读路径，和最适合你自己阅读的书。 　　

教师阅读地图——新教育实验教师专业阅读项目用书

作者：  魏智渊　编著

出版社：漓江出版社 2014-6-1

简介：　　这是一本对教师的专业发展有极大帮助的图书。它有四大亮点：一、教师要读什么书？本书介绍“根本书籍”、学科知识重点图书、专业知识重点图书、人类基本知识重点图书，提供了近200本参考书。二、怎样读书？根据专业发展过程分时期阅读、阶梯性阅读、知性阅读。举例说明如何阅读一章节，如何阅读一本书。三、优秀图书和优秀电影的评介。四、阅读误区，阅读失衡举例。　　本书系新教育实验教师专业发展项目用书，是教育部重点课题，是专业阅读子项目指导手册，可供中小学老师专业发展使用，也可供相关研究者参考。主要提供了专业阅读书目及对部分书籍的评述，也介绍了书目的使用方法，是融结构、路径、书目及评介、阅读方法、使用案例等于一体的，永远处于开放之中的全息阅读地图。通过这张地图，你会找到属于自己的合理阅读路径，和最适合你自己阅读的书。

苏霍姆林斯基教育学.上

作者：  魏智渊编著

出版社：文化艺术出版社,2013

简介：　　文选一 　　拿一个人的无能示众，把无能作为道德不良加以演示的做法，是在公开贬低其人格——仅此一事，已经是巨大的灾难。但还有更大的灾难，人心与之不能调和的灾难——不会朗读的学生在家长们面前处之泰然，并未感到不安和沉重，连公开的凌辱也不能使他难受。这就是说，一颗温柔和敏感的心，已经受过这种精神皮带的多次抽打，以致整个生命体中最敏感的心肌组织，变成了磨满老茧的最僵硬的组织，无论是对惩罚，无论是对善良的话语，已麻木不仁、敬谢不敏了。 　　问题与思考—— 　　作为教师，你对学生施加过暴力吗?无论是体罚，或是精神暴力，请对自己的行为进行分析。尤其建议每当这样的时刻出现，将事件的整个经过详细地描述下来，然后进行反思，或许会有许多体会。 　　解读—— 　　自尊心是教育学循环的核心，而自尊心内在地讲，最主要的源于成就感，外在地讲，则与学生获得的外部评价尤其是源于教师的评价息息相关，特别是教师的评价，能够极大地影响到学生的内在感受。 　　在师生关系中，信任是前提。没有信任，教育将无从发生。

苏霍姆林斯基教育学——新教育实验网络师范学院课程教材

作者：  魏智渊　编著

出版社：漓江出版社 2014-6-1

简介：　　苏霍姆林斯基的出现，是一个奇迹。　　他既拥有深厚的学养（尤其是教育学、心理学素养），又有30多年扎实的教育实践，并且实实在在地创造了一所举世闻名的学校——帕夫雷什中学。他还以超乎寻常的勤奋，把一切教育思考记录下来。这几方面的成就，使得苏霍姆林斯基成为一座活的教育学宝库，其中蕴藏着大量的细节，它是活的教育学细胞，可以源源不断地给后代的人们以滋养。　　遗憾的是，许多人对苏霍姆林斯基更多的是赞叹，却不得其门。而赞叹往往源于一鳞半爪的收获，如感动于苏霍姆林斯基的勤奋和对学生的爱，或只看到他对阅读的强调，等等。显然，这导致了一定程度上的误读，以及对苏霍姆林斯基真正的贡献（尤其是智力方面的成就）的忽略。　　本书的意义，就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架，梳理出基本结构，然后将他的著作择其精要进行阐述，指出其中的关键，以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，真正地发挥这座教育学宝库的能量。　　本册主要内容——第四章：道德教育；第五章：家校合作；第六章：教师发展；第七章：学校文化。

苏霍姆林斯基教育学.下

作者：  魏智渊编著

出版社：文化艺术出版社,2013

简介：　　苏霍姆林斯基的出现，是一个奇迹。 　　他既拥有深厚的学养（尤其是教育学、心理学素养），又有漫长而扎实的实践（长达30 年之久），并且实实在在地创造了一所举世闻名的学校（帕夫雷什中学）。对我们而言幸运的是，他还以超乎寻常的勤奋，把这一切思考记录了下来。这几方面的成就，使得苏霍姆林斯基成为一座活的教育学宝库，其中蕴藏着大量的细节，或者说活的教育学细胞，可能源源不断地给后代的人们以滋养。 　　遗憾的是，虽然苏霍姆林斯基读者众多，但这座教育学宝库的能量，远远没有发挥出来，许多人对苏霍姆林斯基更多的是赞叹，但却不得其门。而赞叹往往源于一鳞半爪的“收获”，如感动于苏霍姆林斯基的勤奋和对学生的爱，或只看到他对阅读的强调，等等。显然，这导致了相当程度上的误读，以及对苏霍姆林斯基真正的贡献（尤其是智力方面的成就）的忽略。 　　魏智渊编著的《苏霍姆林斯基教育学（下）》的意义，就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架，梳理出“苏霍姆林斯基教育学”的基本结构，然后将他的著作择其精要进行阐述，指出其中的关键，以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，并使之在教育教学中真正地发挥作用。 　　《苏霍姆林斯基教育学（下）》主要内容有：第四章：道德教育；第五章：家校合作；第六章：教师发展；第七章：学校文化。

苏霍姆林斯基教育学——新教育实验网络师范学院课程教材

作者：  魏智渊　编著

出版社：漓江出版社 2014-6-1

简介：　　苏霍姆林斯基的出现，是一个奇迹。　　他既拥有深厚的学养（尤其是教育学、心理学素养），又有30多年扎实的教育实践，并且实实在在地创造了一所举世闻名的学校——帕夫雷什中学。他还以超乎寻常的勤奋，把一切教育思考记录下来。这几方面的成就，使得苏霍姆林斯基成为一座活的教育学宝库，其中蕴藏着大量的细节，它是活的教育学细胞，可以源源不断地给后代的人们以滋养。　　遗憾的是，许多人对苏霍姆林斯基更多的是赞叹，却不得其门。而赞叹往往源于一鳞半爪的收获，如感动于苏霍姆林斯基的勤奋和对学生的爱，或只看到他对阅读的强调，等等。显然，这导致了一定程度上的误读，以及对苏霍姆林斯基真正的贡献（尤其是智力方面的成就）的忽略。　　本书的意义，就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架，梳理出基本结构，然后将他的著作择其精要进行阐述，指出其中的关键，以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，真正地发挥这座教育学宝库的能量。　　本册主要内容——第四章：道德教育；第五章：家校合作；第六章：教师发展；第七章：学校文化。