残障儿童的早期干预概论

作者：  刘全礼著

出版社：天津教育出版社,2007

简介： 本书从残障儿童早期干预的一般问题出发，在论述了早期干预的基本概念、途径和方法后，就各类残疾、障碍儿童的鉴别、教育干预和心理康复等进行了详细的介绍，是一本全面论述残障儿童早期干预的著作。

特殊教育导论

作者：  刘全礼著

出版社：教育科学出版社,2003

简介：　　《北京市高等教育精品教材立项项目：特殊教育导论》把建立学生正确的特殊儿童观、特殊教育观等基本观点作为重要内容来进行了阐述，在明确提出特殊儿童观、特殊教育观概念的同时，还阐述了特殊教育变化和发展的观点，论述了特殊教育与相关学科、某些社会现象的关系。 　　作为特殊教育专业第一门总论性的专业课题，《北京市高等教育精品教材立项项目：特殊教育导论》试图注重“导”，力图从宏观上对本专业的学生做相关的引导，为学生提供专业知识的“目录”，提供学习、思考特殊问题的指针，在思想、能力、知识的发展上指出方向。 　　《北京市高等教育精品教材立项项目：特殊教育导论》以个别化教育思想为主线展开有关内容。试图把个别差异、矛盾的特殊性和普遍性、一般矛盾和特殊矛盾的处理关系作为《北京市高等教育精品教材立项项目：特殊教育导论》的哲学基础，力争使《北京市高等教育精品教材立项项目：特殊教育导论》既有更高的角度，又有坚实的哲学基础。 　　《北京市高等教育精品教材立项项目：特殊教育导论》没有采用传统的按照特殊儿童的类别展开内容的方法，而是力图站在俯瞰整个特殊教育的高度，把特殊教育的相关内容有机地纳入一个以观点和方法为主线的整体，既解决观点问题，又在一定程度上解决方法问题。

个别教育计划的理论与实践

作者：  刘全礼著

出版社：中国妇女出版社,1999

简介：《个别教育计划的理论与实践》在简单介绍课程的有关问题和美国个别教育计划的基础上，从理论和实践两个方面论证、展示了作者所理解的个别教育计划及其实施。提出了一系列新的观点、理论和方法，例如，论证了“最近发展区”理论是个别教育计划及其实施的理论基础之一，提出了“教育起点”的概念及其在各科中的确定方法，给出了名为“进步系数法”的评价方法等等，是一部具体的、真正中国式的、也是目前少见的“因材施教”的方法论著作。它既有相对严密的理论论述，又有具体的操作方法的指导，可供师范院校师生，一线教师、教育行政和科研人员等阅读。

因材施教的理论与实践研究

作者：  刘全礼著

出版社：新蕾出版社,2009

简介：《因材施教教育学:因材施教的理论与实践研究》主要内容简介：因材施教是我们两千年来一直追求的最高的教育境界，但是，在具体的教育条件下，如何实施因材施教却一直没有很好地解决。《因材施教教育学:因材施教的理论与实践研究》从理论和操作两个角度，对因材施教进行了理论探讨和实践研究，为人们如何在教育现实中鉴别各种儿童、并从这些儿童的特点出发进行教育提供了一种可行的操作系统，是值得普通学校教师、家长一读的因材施教著作。

儿童学业不良的成因及对策研究

作者：  刘全礼著

出版社：天津教育出版社,2007

简介：　　《全国特殊师范教育专业课规划教材·学业不良儿童教育学：儿童学业不良的成因及对策研究》是“全国特殊师范教育专业课规划教材”之一的“学业不良儿童教育学—儿童学业不良的成因及对策研究”分册，书中首先将学业不良与学习障碍、学习困难等概念进行了明确的区分。在此基础上，重点分析了儿童学业不良的家庭成因、儿童的自身成因，以及学校、教师、环境等成因，并对此作了相应的教学对策研究。《全国特殊师范教育专业课规划教材：学业不良儿童教育学：儿童学业不良的成因及对策研究》适合从事相关研究工作的人员参考、阅读。

特殊儿童的家庭教育

作者：  刘全礼著

出版社：天津教育出版社,2007(2010重印

简介：《全国特殊师范教育专业课规划教材?特殊儿童的家庭教育》是“全国特殊师范教育专业课规划教材”之一的“特殊儿童的家庭教育”分册，书中在论述了家庭教育的一般问题后，重点就听力障碍、智力落后、学习障碍等特殊儿童的家庭教育进行了介绍，全书共分六个部分，在介绍了家庭教育和特殊儿童的家庭教育的一般问题之后，重点介绍了聋、智力落后和学习障碍这三类儿童的家庭教育，然后又简略介绍了包括盲、情绪行为异常在内的其他各类儿童的家庭教育。最后，对特殊儿童家庭教育的方法进行了专门的介绍。

资源教师的理念与实践

作者：  刘全礼著

出版社：天津教育出版社,2007

简介： 个体成长的过程是一个社会化的过程，在这一过程中个体需要通过不断学习来获取各种知识、经验和技能；然而，有的个体存在学习方面的障碍，需要教师对学习障碍的原因进行分析、诊断，并采取专门的方法、手段和措施才能予以特殊的支持和帮助。 编写本书的目的在于希望读者不仅了解如何教育那些传统的有特殊教育需要的儿童，如情绪行为异常儿童、智力落后儿童、视力障碍儿童等等，也希望读者对如何帮助学业不良儿童有些新的感受，更希望书中提供的一整套从鉴别(如鉴别听力障碍儿童、学习障碍儿童)到教育——包括行为改变技术、行为训练、补救教学等的系列内容，能引起读者的兴趣，并在自己的教育实践——包括对自己子女的教育实践中发挥作用。