中学生心理健康教育教案荟萃

作者：  吴发科主编

出版社：广东高等教育出版社,2004

简介：　　 　　《中学生心理健康教育教案荟萃》主要反映中小学心理健康教育的教学和活动情况，主要包括认识自我与自信心培养、人际关系的建立与维持、情绪的认识与调节、个性的健全与意志力培养、学习心理辅导、智力开发与创造力培养等方面的各个老师的教案整理而成。《中学生心理健康教育教案荟萃》对怎样提高中学生整体素质有很大的帮助。 　　

小学生心理健康教育教案荟萃

作者：  吴发科主编

出版社：广东高等教育出版社,2004

简介：　　《中小学心理健康教育指导纲要》指出，良好的心理素质是学生整体素质的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质，实施素质教育的重要内容。中小学生正处于身心发展的关键期，随着生理心理发育和发展、社会阅历及思维方式的扩展和变化，他们将面临着学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等诸多方面的心理困惑及社会压力等问题。因此，加强对中小学生的心理健康教育是很有必要的。 　　《中小学心理健康教育指导丛书》共分6册，各册均有自己的特色，并从某一角度反映中小学心理健康教育的情况。如《中小学心理健康教育·实验专题指导》主要是反映中小学心理健康教育的实践与科研情况；《中学生心理健康教育·教案荟萃》和《小学生心理健康教育·教案荟萃》主要反映中小学心理健康教育的教学和活动情况；《中学生心理健康教育·案例分析》和《小学生心理健康教育·个案分析》主要反映中小学心理健康教育的个别咨询与辅导情况；《中小学心理健康教育·实作与管理》主要是指导中小学心理健康教育的实际操作与管理。 　　为了充分反映《中小学心理健康教育指导丛书》的特色和作者的教育灵活性，我们既注意整套书的内在联系和内容要求，在形式与体例上又注意保留作者的原创性和独特性，做到百花齐放。例如，“案例分析”、“个案分析”中的每个案例，我们有统一规定的“内容范围”、统一要求的“撰写形式”，但也允许作者有灵活的空间。又如，“教案荟萃”中的每个备课教案，我们有备课形式的统一规定，要求有“教学指导思想”、“教学目的”、“教学重点”、“教学难点”、“教具准备”、“教学班级”、“教学时间”和“教学步骤”等的格式，但又不要求每个教案都必须包含所有格式，千篇一律，作者可根据教学课型、教学内容形式和学生特点的需要，自定备课形式。这样，每个教案既具备课规范，又各有特色，符合教学特点。

心理体验游戏

作者：  吴发科主编

出版社：暨南大学出版社,2011

简介：本书为配合中小学心品教育活动而编，全书分“室外大型游戏”、“教学互动游戏”、“短小游戏”三个部分，按“教育目的”、“游戏条件”、“游戏过程”、“教师讲评”等体例，集合了160多个游戏。

中小学心理健康教育实作与管理

作者：  吴发科编著

出版社：广东高等教育出版社,2004

简介：　　《中小学心理健康教育指导纲要》指出，良好的心理素质是学生整体素质的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质，实施素质教育的重要内容。中小学生正处于身心发展的关键期，随着生理心理发育和发展、社会阅历及思维方式的扩展和变化，他们将面临着学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等诸多方面的心理困惑及社会压力等问题。因此，加强对中小学生的心理健康教育是很有必要的。 　　《中小学心理健康教育·实作与管理》一书，是面向中小学心理健康教育的广大管理者和实际工作者，侧重于教育的针对性、实践性、操作性和管理的科学性、规范性、运作性，注重罗列各地学校的实践经验和操作方式，旨在为全省中小学提供心理健康教育的有关资料和交流机会。 　　

心本教育

作者：  吴发科编著

出版社：暨南大学出版社,2011

简介： 吴发科编著的《心本教育》的出版，旨在推动中小学心品教育全面规范地发展；旨在促进学生心理品质的教育和培养，使中小学生具有健全人格、和谐心态和良好的心理素能，有利于学生的未来发展；旨在指导学校教育，改善当前学校教育中一些不尽如人意的地方；旨在推进素质教育的全面发展。

心本人生

作者：  吴发科

出版社：暨南大学出版社 2014年12月

简介：

题名取自盒面标签

作者：  吴发科主编

出版社：广东省语言音像电子出版社,2007

简介：《中小学心理教师培训课程》系列充分展现了心理健康教育之有别于补救性的心理咨询治疗的特点，即以发展性、预防性为主要基点展开内容的组织、课程的设计、理论的分析、案例的呈现等等。具体可归纳为以下三个特点：第一，系统性。丛书围绕着“教师”这一核心，从理论提升、心理调适、教学实操、科研实践等四个层面给予详尽的指引，构成了一个有利于中小学心理教师成长的理论与实践相融合的有机整体。第二，针对性。如，同样是针对教师自身的心理调适问题，“教师心理保健”和“学生团体心理训练”分别从个体和群体这两个不同层面进行探讨，充分考虑了“教师”这一角色作为独立个体的需要和作为群体一员的社会基本属性。第三，灵活性。如，a证、b证、c证培训教材，作者既根据不同级别培训的具体需要而对相关的知识内容予以层次性的划分，同时也允许作者根据这一基本要求而进行知识的重新建构。 《中小学心理教师培训课程》系列的出版，是该省中小学心理健康教育成绩的结晶和成果的展示，她将对全省中小学心理健康教育的规范运行和教育质量的提升起着促进作用；对推动全省中小学心理健康教育教学的深入和教育的专业化、科学化、规范化的发展，具有积极的指更多>>

实用教辅学

作者：  吴发科著

出版社：广东高等教育出版社,2006

简介： 本书是一部关于教学辅导研究的实用理论专著，全书内容包括概论、现代教务、课室建设、实验室建设、图书资料室建设、学生工作几个部分，适合教学工作者参考学习。

心理健康教育专题探究与实践

作者：  吴发科　主编

出版社：广东省语言音像出版社 2007-11-1

简介：《中小学心理教师培训课程》系列从提升中小学心理教师以至全体教育工作者的综合素质出发，有别于补救性的心理咨询治疗，以发展性、预防性的心理健康教育为主要基点，展开内容的组织、课程的设计、理论的分析、案例的呈现等等。具体可归纳为以下三个特点：第一，系统性。丛书围绕着“教师”这一核心，从理论提升、心理调适、教学实操、科研实践等四个层面给予详尽的指引，构成了一个有利于中小学心理教师以至全体教师成长的理论与实践相融合的有机整体。第二，针对性。“教师心理保健”针对教师自身的心理调适问题，充分考虑了“教师”这一角色作为独立个体的教书育人需要；而“学生团体心理训练”则针对中小学生作为群体一员的社会基本属性，指导教师对学生进行发展性团体心理训练和纠正偏差行为的团体心理训练；针对心理健康教学资源缺乏，填补学生发展性心理的实训教学空白，拓展心理健康教育的实际应用，“心理缝康主题教学”提供了自信心、注意力、意志等多种发展性心理品质的课程方案。第三，灵活性。如，A证、B证、C证培训教程，根据心理教师三级培训、分级上岗的具体需要，对相关的理论知识内容予以层次性的划分，帮助不同学力的心理教师顺利开展心理健康教育。 《中小学心理教师培训课程》系列的出版，是我省中小学心理健康教育工作者集体智慧的结晶和教育成果的展示，她将对全省中小学心理健康教育的规范运行和教育质量的提升起到促进作用；对推动全省中小学心理健康教育教学的深入和专业化、科学化、规范化的发展，具有积极的指导意义。

心理健康普及读本

作者：  吴发科

出版社：哈尔滨工程大学出版社 2011年03月

简介：

幼儿科学教育实操课程：积木建构游戏与幼儿创造力培养

作者：  吴发科

出版社：暨南大学出版社 2017年11月

简介：
本书是由华南师范大学“幼儿教育”课题组与广州邦宝益智玩具股份有限公司教育中心共同研发的一本适合幼儿园科学教育的新课程用书。以《3—6岁儿童学习与发展指南》为依据，旨在传播科普知识，引导幼儿学习科普知识，培养幼儿的科学兴趣、科学意识、科学态度、科学方法和科学素养，促进幼儿想象力、创造力等的发展。本书内容活泼有趣，以积木玩具为教育载体，以建构式游戏活动为教育手段，能够激发幼儿的学习兴趣和学习热情；且图片丰富，语言生动，表述清晰，适用于幼儿园老师与学生的科学教育教学活动。