情境体验教学研究

作者：  李秀伟著

出版社：山东教育出版社,2007

简介：本书是作者八年来从事创新教育课堂教学研究成果的系统总结与升华。 本书不仅关注课堂教学最基本的原生态，课堂的时代价值取向，更重要的是 关注学生，关注学生情感的唤醒。 全书通过描写一个个例子总结出了课堂教学的根本目的不是知识的诉求 ，而是对学生生命的认可和肯定。本书还进一步进行了教学实践范式的探讨 ，建立了情境体验教学的基本模式，使情境与体验结合，综合关注教学的物 质环境与精神环境，唤起学生生命的美的体验。

影响力学校研究书系 教师学记

作者：  李秀伟 著

出版社：广西师范大学出版社 2015年7月

简介：　　本书是“影响力学校研究书系”之三，将教师作为自由主体的人阐述其发展需要。作者从其大中小学的教师职业体验与生命感悟与研究所得，带着对教师的理解和敬畏，提供并揭示了“工作室”成长模型、“自组织”研修模型、“三段论”研究模型、“卫道者”灵魂守望、“思想者”求索之道、“领导者”生态营造等若干教师成长模型，重视理念更重视信念，重视外因更重视内省，是一部教师的成长书。本书探讨了教师职业幸福感的来源与维持，论证了教师生命价值的实现与褒扬。教育研究者将从中获得引领教师研究的有效范式，校长将从中发现临高教师专业发展的生命密码，教师将从中获得给自己生命奖赏的成长基因。以教师重新发现教育，以教育重新惠及教师，则写就新的教师“学记”。

影响力学校研究书系 教学发生

作者：  李秀伟　著

出版社：广西师范大学出版社 2015年7月

简介：　　本书是“影响力学校研究书系”之二。以课堂教学的发生为出发点，突破教学理论与实践、学科与学段的天然壁垒，以作者小学、初中、高中、大学教学经验与现象观察所得，从教学讲授、教学自主到大数据教学的演变，从教学求真、教学致善到教学审美的发展，深度探讨了教学的沿革与未来的价值走向，并给出了中国中小学学校教学改革、教师教学实践的若干范式。既提供了一般性教学理论与实践策略，又深度切入学科教学内涵，对学校与教师教学改革的价值定位、模式规划、课程与教学的统一性、教学策略的可操作性以及教师与教学一起成长的可为空间等给出了答案。案例选择与理论论述贯穿古今中外，力求还原经典，具有可读性、可留存性；关注现场需求，策略解读与实践迁移突出指导操作性，具有可视化、可复制性。

影响力学校研究书系 学生乐之

作者：  李秀伟　著

出版社：广西师范大学出版社 2015年7月

简介：　　本书是“影响力学校研究书系”之四，为学校和教师提供了新的“学生观”。为趋向学校教师“立德树人”的基本价值，找寻教育现场“超越医治”“回归教化”自然状态，本书阐述了七个问题：“问道”，即回到“天地人合一”来问寻教育人本归属的实现之路，解答教育面临的成长难题；“立人”，环顾教育之善，让“人”得以成为教育准则，回到学生所期望的真教育；“返璞”，尊重情感的自然性才能让人的生态自然为学生营造教育环境；“怀德”，道德的生成需要教育者的悉心守望，这是教育的具体方法；“卓越”，解读若干关于素质教育的问答，关注学生生命的素质内涵；“知和”，每一个人的自我实现都是他人自我实现的条件，打破现代性已现端倪；“涵化”，文化仅仅是教育的一部分，以学生乐之作为教育追求。以正确的角度和观点看待学生，才能为学生提供最好的教育。

影响力学校研究书系 课程范式

作者：  李秀伟 著

出版社：广西师范大学出版社 2015年7月

简介：本书是“影响力学校研究”书系中的第四本。图书以课程为主要研究对象进行阐述。全书用七章的篇幅对课程构建历史、理性开发——“理解与改进”模型、学校开发——“过程价值”范式、教师对课程的开发模式、学生开发—— “大数据原生”范式，教学开发——“国家课程校本化”范式，学科开发——“标准衍生”范式进行了全面细致的阐述，并借用案例进行说明。这些内容可有效帮助学校和教师建构自己个性化的课程，有利于教学的改革与发展。

教育言无邪

作者：  李秀伟著

出版社：广西师范大学出版社,2010

简介：　　《教育言无邪》适合从事相关研究工作的人员参考阅读。“教育言无邪”者，言其诚正、真实也。作为《教育言无言》的续篇，《教育言无邪》写作者自己的教学，写作者自己所遇的教育，杂陈现状，并思实践所求。 　　书中包括了：品质课堂、此中有教学、我走我的路等七章内容。

教育言无言

作者：  李秀伟著

出版社：广西师范大学出版社,2009

简介：《教育言无言》主要讲述了：教学不只是徘徊于知识或技能的层面，而是更多地关注了情感的层面，因为情感似乎和知识技能一样需要教学。教学要实现的是情感的顺应：“先要认定学生是一个自律的平民。把这个自律的平民，如养花草地养起来，使他得一种春风时雨的化育，渐渐儿顺自然发展起来。”教学就是要这样来养育情感的，情感的养育与唤醒是真正的人的教学的实现途径。我们需要用教育的高度来善待教学，用课程的宽度来引领教学，用辩证的思维来实践教学。教学在认知与情感的高度统一中才会走向学生。 教学之大，应大在“天人合一”的生命境界；教学之大，应大在“实用理性”的教育职责。 《教育言无言》的目的就是对实际教学问题的道德分析和实践探讨，探究教学的情与理、体与用，试图有系统地了解教学的道德基础，并从一般课堂中的教学原则出发，寻找一个合规律性与合目的性的教学审美路径，这才是教育的路径。

教师成长:寻求自我超越

作者：  李秀伟著

出版社：山东教育出版社,2009

简介：《教师成长寻求自我超越》以大量鲜活的实证性案例研究为突出特点，以理论与实践的紧密结合为基本特征，分别从不同的方面阐释、揭示了教师专业成长的职业精神境界、自我反思、同伴互助、学校管理，专业引领以及教师成功的规律，试图搭建一座教师专业成长的理论与实践之间的桥梁。从这个角度来讲，可以把本套丛书看做是教师专业成长理论的一种实践性解读，是贴近基层一线实际，专门针对基层中小学教师如何“以校为本”实现专业发展的专题性系列研究著作。