数学学案及其设计

作者：  王新民，王富英，谭竹著

出版社：科学出版社,2011

简介：《数学学案及其设计》内容简介：学案是从我国课堂教学实践中产生的“教育生物”，已引起越来越多的研究者和实践者的关注。实践表明，学案教学是一种激发和调动学生数学学习的主动性和积极性，促使学生自觉主动地进行学习，提高学生数学学习效率与课堂教学效率的有效方式，也是一种形成高效率教与学行为的有效策略，《数学学案及其设计》比较系统的论述了数学学案及其设计的理论与实践两个方面的内容，其中，第一～四章主要讨论的是理论层面的问题，包括学案产生及发展过程、数学学案的基本特质、数学学案的知识形态、数学学案的基本构成、学案设计的基本原则以及学案设计的基本程序等；第五～八章主要讨论是学案设计的实践方面问题，通过典型案例的分析，介绍了数学概念学习学案、数学命题学习学案、数学解题学习学案、数学复习学习学案等四种数学学案的基本特点、设计的要求以及编写的具体方法等。

“导学讲评式教学”的理论与实践——王富英团队DJP教学研究

作者：  王富英

出版社：北京师范大学出版社 2018年12月

简介：

“导学讲评式教学”的理论与实践——王富英团队DJP教学研究

作者：  王富英

出版社：北京师范大学出版社 2018年12月

简介：
导学讲评式教学（DJP教学）是以学生的学为出发点，以改善学生的学习方式、激发学习主动性与学会学习、促进学生发展为目的，用“参与者知识观”设计学生的学习活动，以学生参与的多种视域融合的“对话性讲解”代替教师独霸话语权的单向度的“独白式讲解”，以内在的凸显认知发展功能的学习评价代替外在的发挥甄别竞争功能的学业评价而设计的新教学法。本书比较系统的论述了DJP 教学的理论与实践两个方面的内容，涵盖了研究的背景和相关理论的形成过程，DJP教学的内涵、核心要素、结构体系和基本理念等方面的内容。

“导学讲评式教学”的理论与实践——王富英团队DJP教学研究

作者：  王富英

出版社：北京师范大学出版社 2018年12月

简介：
导学讲评式教学（DJP教学）是以学生的学为出发点，以改善学生的学习方式、激发学习主动性与学会学习、促进学生发展为目的，用“参与者知识观”设计学生的学习活动，以学生参与的多种视域融合的“对话性讲解”代替教师独霸话语权的单向度的“独白式讲解”，以内在的凸显认知发展功能的学习评价代替外在的发挥甄别竞争功能的学业评价而设计的新教学法。本书比较系统的论述了DJP 教学的理论与实践两个方面的内容，涵盖了研究的背景和相关理论的形成过程，DJP教学的内涵、核心要素、结构体系和基本理念等方面的内容。

“导学讲评式教学”的理论与实践——王富英团队DJP教学研究

作者：  王富英

出版社：北京师范大学出版社 2018年12月

简介：

“导学讲评式教学”的理论与实践——王富英团队DJP教学研究

作者：  王富英

出版社：北京师范大学出版社 2018年12月

简介：
导学讲评式教学（DJP教学）是以学生的学为出发点，以改善学生的学习方式、激发学习主动性与学会学习、促进学生发展为目的，用“参与者知识观”设计学生的学习活动，以学生参与的多种视域融合的“对话性讲解”代替教师独霸话语权的单向度的“独白式讲解”，以内在的凸显认知发展功能的学习评价代替外在的发挥甄别竞争功能的学业评价而设计的新教学法。本书比较系统的论述了DJP 教学的理论与实践两个方面的内容，涵盖了研究的背景和相关理论的形成过程，DJP教学的内涵、核心要素、结构体系和基本理念等方面的内容。

数学导学讲评式教学论

作者：  王富英等

出版社：科学出版社 2021-02-01

简介：改变教与学的行为方式，使学生的学习活动变得生动、有趣、富有吸引力和更有成效，让苦学变为会学、乐学，一直是所有教师和教育专家追求的教学愿望和意境，本书作者在大量的、卓有成效的实验研究基础上总结提炼出了能充分体现以上愿望的导学讲评式教学。它是充分体现新课程理念和素质教育要求，深受一线教欢迎的、崭新的、教学方法和学习方法。本书通过丰富的课例,从理论和实践两个方面系统地介绍了这种教学的内涵、特征、教学模式、教学策略以及与对话教学、理解教学、生成教学等想现代教学的关系，并从心理学的角度分析了导学、讲解和评价的内涵、特征与教学价值。【书摘与插画】

数学导学讲评式教学论

作者：  王富英等

出版社：科学出版社 2021-02-01

简介：改变教与学的行为方式，使学生的学习活动变得生动、有趣、富有吸引力和更有成效，让苦学变为会学、乐学，一直是所有教师和教育专家追求的教学愿望和意境，本书作者在大量的、卓有成效的实验研究基础上总结提炼出了能充分体现以上愿望的导学讲评式教学。它是充分体现新课程理念和素质教育要求，深受一线教欢迎的、崭新的、教学方法和学习方法。本书通过丰富的课例,从理论和实践两个方面系统地介绍了这种教学的内涵、特征、教学模式、教学策略以及与对话教学、理解教学、生成教学等想现代教学的关系，并从心理学的角度分析了导学、讲解和评价的内涵、特征与教学价值。【书摘与插画】