作为教育任务的数学思想与方法

作者：  邵光华著

出版社：上海教育出版社,2009

简介：　　 数学思想是人们对数学知识及其形成过程的理性认识和基本看法，数 　　学方法是在数学地提出问题、分析问题和解决问题的过程中所采用的各种 　　手段和途径。 　　 本书从对数学思想与数学方法的各种观点的分析入手，对数学思想与 　　方法的含义进行了梳理，对几部经典的关于数学思想方法的著作进行了分 　　析简介，使读者能从更宏大的视野去认识数学的思想与方法。 　　 对于数学思想，本书分为全域性数学思想和局域性数学思想两大类进 　　行论述。前者包括符号化思想、公理化思想、形式化思想、算法化思想、 　　集合对应思想、数学辩证思想；后者包括数与运算思想、图形与几何思想 　　、方程与函数思想、无穷与极限思想、微分与积分思想、概率与统计思想 　　。而对数学方法则按一般性数学方法和特殊性数学方法分类论述。前者重 　　点论述了推理证明方法、合情推理方法、数学抽象方法、数学化归方法、 　　数学模型方法、数形结合方法；后者重点围绕分类讨论方法、反证法、反 　　例法、数学归纳法、构造法、逐次逼近法进行了深度分析。 　　 全书力图从数学教育的角度透彻地阐明各种数学思想与方法的内涵与 　　实质，以增进读者对数学思想与方法的理解，有助于读者在数学教育实践 　　中更好地实施数学思想方法的教学。 　　

Research methods in education

作者：  邵光华，张振新主编

出版社：高等教育出版社,2012

简介：“实践导向型教师教育系列教材” 依据《教师教育课程标准》精神，贴近基础教育改革要求，注重理论知识和教学实践能力的整合，旨在提高教师教育教学水平和人才培养质量。本书是其中的一本，旨在培养学生的教育研究实践技能，提高教育研究能力。内容涵盖教育研究的意义、教育研究的基本过程、教育研究成果的表达以及各种具体的教育研究方法。具体的教育研究方法既包括传统的教育文献研究、教育调查研究、教育实验研究、教育个案研究，也包括近年来兴起的课堂观察研究、课例研究、教育叙事研究、教育行动研究等。本书内容上体现新颖、系统、实用，尽量引用最新的资料和成果。在体例安排上灵活多样，注重理论与实践的结合，倡导问题驱动、案例分析的教学思想。本书可作为高等院校教育研究方法课程的教学用书，也可作为在职教师继续教育的教材。

区域高等教育国际化研究

作者：  邵光华

出版社：浙江大学出版社 2016年12月

简介：

社会转型期基础教育的变革与发展研究

作者：  邵光华　著

出版社：浙江大学出版社 2014-4-1

简介：　　邵光华、胡建勇、张光陆等编著的这本《社会转型期基础教育的变革与发展研究》试图在广泛涉猎和研读中外相关文献的基础上，从基础教育各要素出发，去探索社会转型期基础教育的变革与发展规律，并结合宁波市实际进行实证分析和实际探讨，以期推进我国社会转型期基础教育变革的良性发展。

Theory and practice of learning from examples

作者：  邵光华著

出版社：浙江大学出版社,2013

简介：《样例学习的理论与实践》由邵光华著。样例学习是人类一种重要而基本的学习方式，如社会学习中的榜样学习，学科学习中的例题学习，教育领域中的教学观摩学习，等等。《样例学习的理论与实践》通过特殊领域的样例学习研究，揭示一般样例学习的心理机制，继而探讨在学科教学中的应用，寻找有效的学科样例学习方式，从而让教师和教学研究者更深刻地认识、理解、合理运用样例学习方式以提高教学质量。

优质公平视域下的小班化教育研究

作者：  邵光华，仲建维，徐建平等著

出版社：浙江大学出版社,2013

简介：《优质公平视域下的小班化教育研究》内容简介：小班化教育是一种先进的教育形式，是优质公平教育的诉求，是教育现代化的追求，是未来基础教育改革发展的必然走向。推行小班化教育是推进教育现代化、提高基础教育质量的一种有效手段。小班化教育实践表明，在薄弱学校，特别是在农村小学推行小班化教育，不仅可行，而且成效明显。《优质公平视域下的小班化教育研究》从宏观到微观、从理论到实践以及从国际到国内，并立足于宁波，对小班化教育的理论研究、实践探索和技术操作等各个方面做了系统的研究。

Research on teachers’ professional knowledge

作者：  邵光华著

出版社：浙江大学出版社,2011

简介：《教师专业知识发展研究》内容简介：教师所从事的是一种有关“知识”的事业。过去人们一直认为，教师的作用就是“传道、授业、解惑”，他们主要是知识的传递者。如果教师仅被看作是信息的传递者，那么他们可能只需要基本的内容知识和把知识组成为可理解的形态进行讲授的能力。但是，为了保证学生的成功学习，由于学生的学习途径并非单一，除了接受还有亲自体验，接受的方式也是多种多样，不同的学习中会遇到不同的障碍，那么，教师就得需要大量的关于教育教学的知识和学习的知识。如此一来，教师必须具备一个所谓的专业知识基础以保证根据学习者情况来做出相应的教学决策。 邵光华同志的这部著作，围绕教师专业知识发展进行了较为深入的创新研究。作者首先对已有关于教师专业知识研究结果进行了梳理，并从历史发展的角度对学科教师专业知识结构进行分析探讨，在此基础上，就学科教师专业知识发展状况进行了调查研究和分析。然后，以学科为例，对新课程背景下教师专业知识适应性以及新课程实验效果进行了研究，从中折射出学科教师专业知识需求情况；同时还进行了专业知识基础分析和教师教学知识的拥有和差异分析，从而给出学科教师专业知识“质”与“量”的研究范例。 早期的教师教育的“专家一新手”研究范式的结论让我们能够清楚地看到优秀教师与一般教师之间的差异所在，这方面的研究主要限于专家教师与一般教师在所达到的发展结果上的特质差异，而不是他们各自达到相应发展结果的过程及其差异，而专家教师所拥有的特质又很难传递给一般教师使其获得专业发展，所以，研究专家教师成长的经历和过程成为很有必要的另一方面，这或许能给一般教师的专业成长以更多的启示。对此，作者对几位优秀学科教师的专业发展历程通过访谈、交流、作品分析等手段进行了个案研究，提炼出了优秀教师的专业发展的经验和规律，获得了教师专业发展方面的重要启示，这对一般教师的专业成长具有重要借鉴意义。

教育研究方法

作者：  邵光华

出版社：高等教育出版社 2016年06月

简介：

本教材是教师教育*精品资源共享课“教育研究方法”配套教材，依据《教师教育课程标准（试行）》编写。内容编写以“育人为本，实践取向”为指导思想，以作者多年来积累的教学与研究经验为基础，以小学教育研究中的真实案例为基本学习情境。根据小学教师教育研究的特点及需要，以及《小学教师专业标准（试行）》，小学教师资格考试标准和大纲的要求，将内容分为四大块十一章：教育研究基本理论、传统教育研究方法、现代教育研究方法、教育研究成果表述。其中，教育研究基本理论主要包括教育研究的意义、对象、原则、选题、设计等相关内容;传统教育研究方法主要包括教育文献研究、教育调查研究、教育实验研究、个案研究；现代教育研究方法主要包括教育观察研究、课例研究、教育叙事研究、教育行动研究；教育研究成果表述主要由如何撰写学术论文和学位论文构成。

本教材既可以作为高师院校小学教育专业本、专科教材，也可以作为其他师范教育专业教育学专业本、专科生及研究生的教学参考书，以及在职小学教师继续教育培训教材。

地方本科高校转型发展研究

作者：  邵光华

出版社：浙江大学出版社 2018年02月

简介：

基础教育优质均衡发展研究

作者：  邵光华，仲建维，郑东辉等著

出版社：浙江大学出版社,2011

简介： 基础教育优质均衡发展问题的研究本身有其时代性和急迫性。追求基础教育均衡发展和优质发展是进入21世纪以来我国基础教育发展的主旋律、时代强音和基本主题，这些主题的选择契合了现时代世界基础教育发展的基本改革取向，抓住了现时代教育发展的根本意旨。本课题的一些研究成员在前期与地方教育部门和中小学合作，已经围绕着相关话题和课题做了诸多较为深入的研究，积累了较为丰富的研究经验和素材。 《基础教育优质均衡发展研究》有邵光华等编著。

小学课堂教学技能训练

作者：  邵光华主编

出版社：高等教育出版社,2011

简介：　　《小学课堂教学技能训练》是全国教师教育课程资源专家委员会组织审定的小学教育特色专业精晶课程资源；本书内容包括小学课堂教学十项重要技能：课堂教学准备与教案编制技能、课堂教学导入与情境创设技能、课堂提问技能、课堂教学讲析技能、课堂教学视觉呈示技能，课堂教学组织与管理技能、课堂教学变化和强化技能、练习反馈与课尾设计技能、作业设计与评阅讲评技能以及教学反恩技能。每项教学技能分别从技能的含义、作用、方式、要求及策略等方面进行了细致探讨，同时精选了大量的技能运用典型案例供学习者理解和参考。 　　 《小学课堂教学技能训练》不仅是培养小学教育专业师范生课堂教学技能的教学用书，而且也非常适合作为师范生及一线小学教师自学，自训，自检、自我专业发展的行为训练指导用书。

地方本科高校转型发展研究

作者：  邵光华

出版社：浙江大学出版社 2018年02月

简介：

地方本科高校转型发展研究

作者：  邵光华

出版社：浙江大学出版社 2018年02月

简介：

区域高等教育国际化研究

作者：  邵光华

出版社：浙江大学出版社 2016年12月

简介：

区域高等教育国际化研究

作者：  邵光华

出版社：浙江大学出版社 2016年12月

简介：

区域高等教育国际化研究

作者：  邵光华

出版社：浙江大学出版社 2016年12月

简介：

教育研究方法

作者：  邵光华

出版社：高等教育出版社 2016年06月

简介：

本教材是教师教育*精品资源共享课“教育研究方法”配套教材，依据《教师教育课程标准（试行）》编写。内容编写以“育人为本，实践取向”为指导思想，以作者多年来积累的教学与研究经验为基础，以小学教育研究中的真实案例为基本学习情境。根据小学教师教育研究的特点及需要，以及《小学教师专业标准（试行）》，小学教师资格考试标准和大纲的要求，将内容分为四大块十一章：教育研究基本理论、传统教育研究方法、现代教育研究方法、教育研究成果表述。其中，教育研究基本理论主要包括教育研究的意义、对象、原则、选题、设计等相关内容;传统教育研究方法主要包括教育文献研究、教育调查研究、教育实验研究、个案研究；现代教育研究方法主要包括教育观察研究、课例研究、教育叙事研究、教育行动研究；教育研究成果表述主要由如何撰写学术论文和学位论文构成。

本教材既可以作为高师院校小学教育专业本、专科教材，也可以作为其他师范教育专业教育学专业本、专科生及研究生的教学参考书，以及在职小学教师继续教育培训教材。

教育研究方法

作者：  邵光华

出版社：高等教育出版社 2016年06月

简介：

本教材是教师教育*精品资源共享课“教育研究方法”配套教材，依据《教师教育课程标准（试行）》编写。内容编写以“育人为本，实践取向”为指导思想，以作者多年来积累的教学与研究经验为基础，以小学教育研究中的真实案例为基本学习情境。根据小学教师教育研究的特点及需要，以及《小学教师专业标准（试行）》，小学教师资格考试标准和大纲的要求，将内容分为四大块十一章：教育研究基本理论、传统教育研究方法、现代教育研究方法、教育研究成果表述。其中，教育研究基本理论主要包括教育研究的意义、对象、原则、选题、设计等相关内容;传统教育研究方法主要包括教育文献研究、教育调查研究、教育实验研究、个案研究；现代教育研究方法主要包括教育观察研究、课例研究、教育叙事研究、教育行动研究；教育研究成果表述主要由如何撰写学术论文和学位论文构成。

本教材既可以作为高师院校小学教育专业本、专科教材，也可以作为其他师范教育专业教育学专业本、专科生及研究生的教学参考书，以及在职小学教师继续教育培训教材。

教育研究方法

作者：  邵光华

出版社：高等教育出版社 2016年06月

简介：

本教材是教师教育*精品资源共享课“教育研究方法”配套教材，依据《教师教育课程标准（试行）》编写。内容编写以“育人为本，实践取向”为指导思想，以作者多年来积累的教学与研究经验为基础，以小学教育研究中的真实案例为基本学习情境。根据小学教师教育研究的特点及需要，以及《小学教师专业标准（试行）》，小学教师资格考试标准和大纲的要求，将内容分为四大块十一章：教育研究基本理论、传统教育研究方法、现代教育研究方法、教育研究成果表述。其中，教育研究基本理论主要包括教育研究的意义、对象、原则、选题、设计等相关内容;传统教育研究方法主要包括教育文献研究、教育调查研究、教育实验研究、个案研究；现代教育研究方法主要包括教育观察研究、课例研究、教育叙事研究、教育行动研究；教育研究成果表述主要由如何撰写学术论文和学位论文构成。

本教材既可以作为高师院校小学教育专业本、专科教材，也可以作为其他师范教育专业教育学专业本、专科生及研究生的教学参考书，以及在职小学教师继续教育培训教材。

区域高等教育国际化研究

作者：  邵光华

出版社：浙江大学出版社 2016年12月

简介：