当代教育学

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作者：  袁振国主编

出版社：教育科学出版社,2004

简介：近20年来出版的《教育学》大约不下200部。但有新意的却不多，都没有摆脱旧的体系和模式。虽然有的也增加了一些新的内容，但体系仍然是旧的，还是因循原来的四大块，感到与热火朝天的教育现实不相称。最近读到袁振国教授主编的《当代教育学》，顿感面目一新。新在什么地方？我认为主要在立意新、体系新、内容新这三个方面。 首先引起我思考的是，作为一本教科书的《教育学》，想给学生些什么？我想，教科书有两类：一类是知识性的，主要教给学生知识，让他们能够在此基础上进一步学习，例如许多自然科学的课本；另一类是观念性的，主要教给学生该专业的理论观点和方法，例如社会科学如哲学、经济学等的许多课本。当然，知识和观点是不能分开的，没有知识的观点是空洞的，没有观点的知识是盲目的。但从教学任务来讲总有一个侧重点。那么《教育学》教科书想教给学生什么呢？过去的《教育学》总想集多种任务于一身：既想给师范生尽多的教育方面的知识，又想给学生建立一种教育观念，还想教给学生各种教育方法。结果内容庞杂，学生抓不住要领，观念既建立不起来，方法也没有学到。《教育学》是教育科学体系中的一门基础性理论学科。因此，我认为《教育学》教科书的任务主要是让学生通过基础理论的学习建立起正确的教育观念，具有思考问题、处理问题的能力。而正确的教育观念也不是通过说教和灌输而获得的，而是要在对各种教育问题的探讨中建立起来。教育是很复杂的社会活动，叶圣陶老先生曾经讲过，教学有法，教无定法。也就是说，教育教学是有许多方法的，但需因事因人，因不同的情境而异，不是固定不变的。但是教育规律是不变的，符合教育规律的正确的教育观念是相对稳定的。建立了正确的教育观念，就能创造出许多新的方法，取得良好的教育效果。当然，教育观念也要随着时代的变化和教育科学研究的新成果而不断更新，这是符合教育发展规律的。 《当代教育学》的新，首先体现在这本书的立意新。该书作者在第一页的“教学建议”中写道：“本书编写的一个基本追求是，不仅告诉学生是什么，怎样做，更希望启发学生为什么和怎样想。我们相信，没有一种教育观点、教育原则或教育方法是惟一的或最好的，对任何一种教育现象都可能有不同的理解、不同的理想，从而有不同的追求，并形成不同的教育风格。所以本书的编写力图通过不同教育思想、不同教育流派、不同模式的介绍分析，引起学生的学习兴趣，促进学生发现问题、思考问题、处理问题及自我选择的能力和习惯。”这就是说，不是把现存的知识灌输给学生，而是把教育问题的一些理论、思想、方法介绍给学生，让学生根据实际情况思考、讨论，掌握解决教育问题的能力，包括教育观念和方法。这也体现了学生主体的思想。 其次体现在体系新。该书打破了旧的四大块理论体系，力图建立新的理论体系。全书分上、下篇，上篇是讨论教育内部的问题，包括教育的各种要素：理论要素、人员要素、信息要素（课程内容）、管理要素。下篇是讨论教育外部的关系问题，包括教育的两大功能，即教育的个体发展功能和教育的社会发展功能，由此而引发的教育与经济、教育与政治、教育与科技、教育与文化的关系。我不能说这个体系是最好的，但可以说它是新颖的、有新意的。旧的教育学体系是先讲教育的外部问题，后面讲的都是学校具体工作。越讲越具体，越讲越没有理论，学生越学越没兴趣。1980年我在编中等师范学校用的《教育学》时就发现这个问题，第一版我就把它颠倒过来，先讲教育的主体——教师和学生，再讲教育目的、内容和方法，最后再讲教育的外部问题以及国际教育的新动向。谁知，中师教育学的老师说，这样的体系不习惯。第二版又只好改过来。可见习惯势力之顽强。这次《当代教育学》打破四大块的体系，把内容分成两大块。第一块把教育诸要素统一起来，从教育目的到教育评估和管理，形成一个整体。第二块作为提高部分，再讲教育与其他社会活动之间的关系。颇有新意。 最后体现在内容新。正是因为编写的立意新，所以这本书的内容很新。对于每一个问题，不是列出现存的概念和结论，而且介绍当代教育界对这一问题的新观点、新认识、新理论。内容新表现在以下方面。 注意继承和创新的关系。创新，不是抛开历史，而是在历史的基础上发展。例如在讲“教育学的发展”时，不仅讲到教育学的思想来源，从古代到近代，从中国到西方，而且系统地介绍了赫尔巴特的《教育学》、杜威的《民本主义与教育》、凯洛夫的《教育学》，这是影响中国教育最深的三本教育学著作，然后讲到当代教育学的多元化。又如讲当代中国教育，不是像一般《教育学》教科书那样只讲中国的教育方针和学制，而是简要地介绍我国建国以来的经验教训，再讲到今天的教育目的、结构。 重视吸收世界教育发展的经验和研究成果。教育事业是未来的事业，教育工作者需要有前瞻性。要达到这一点，就要面向世界，了解世界教育发展的现状和趋势。《当代教育学》专门辟一章“当代世界教育”，介绍当代世界教育发展的概况和各种教育思潮，其他各章中也都介绍了世界各国的教育理论。这对于教师开阔视野，放眼世界，把握未来是很有帮助的。 重视理论和实际的结合。本书不仅介绍了许多先进的教育思想和理论，而且紧密结合我国的实际，重视总结我们自己的经验。书中有许多案例提供学生思考。特别是道德教育部分，讲到道德判断、两难问题时举了一些案例，对学生会有很大的启发。书中还专门介绍了上海市青浦县的教改实验，这是我国本土最成功的实验，用它来说明，我们完全能够创造出自己的经验和理论。 书中还有许多新的内容，或者是老问题的新解释。在这篇短文中，不可能一一列举。可以说，该书从标题到内容都用一种新的方式来表述，用现代时髦的说法，作者是企图建立新的教育学的话语体系。 当然，正如我前面所说的，教育是一种复杂的社会活动，建立新的教育学绝不是容易的事。书中也还有一些值得推敲的地方，例如，第一章教育发展的分期，在古代教育与近代教育之间，隔了一段文艺复兴时期的教育，似乎在历史分期逻辑上不顺；又如，把“教学”说成是教师的行为，“而不是学生的行为”，值得商榷。可以这样说，教学工作是教师的行为，但教学，作为一种活动过程，应该是师生双边的活动，也应该是双方的行为。其他有些章节在逻辑安排上也还有值得改进的地方。

中国儿童文学百年经典原创绘本,花儿卷

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作者：  叶圣陶等著;代骊绘

出版社：北方妇女儿童出版社,2013

简介：《中国儿童文学百年经典原创绘本?花儿卷》收录了中国近百年来众多知名儿童文学名家（陶行知、叶圣陶、严文井、林海音、嵇鸿、金波、叶永烈、冰波、管家琪、王一梅）的经典故事，并用生动的原创图画来重新讲述这些经典，让孩子们通过更加直观丰富的表现形式，读到这些最优秀的经典作品，并让他们切身地感受到阅读的快乐和幸福！

六级诵读菁华=Selected essays for reciting

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作者：  新东方四六级研究中心编著

出版社：北京语言文化大学出版社,2009

简介：　　晨读背诵有必要吗？ 　　相当必要，而且有百利而无一害。晨读的目的在于培养英语语感。语感是一种对语言的感受能力。语感对于英语学习的基础性作用，正如叶圣陶先生所言：“在语言教学中，语感是听说读写四种能力中最核心的因素。离开了语感，文学作品无从欣赏，听说读写能力无从说起；语感的水平决定着听说读写的水平。”培养语感必须进行大量的、输入性的语言训练。而朗诵无疑是最广泛、最有效的形式。它可以帮助考生增加对词汇和句子结构的熟悉程度，提高接受信息的速度，帮助考生积累语言素材（词汇和句式），提高写作水平和文学素养等。 　　背诵真题有必要吗？ 　　绝对有必要。历年真题的重要性不言而喻。无论是英语培训名师，还是考试达人，都对历年真题推崇有加。历年真题，可以说是考试命题专家集体智慧的结晶，其文章的题材、脉络结构、行文风格等都极具典型性。认真背诵本书中的几十篇精华选段后，考生会发现，自己的阅读速度和理解能力有了明显的提高，做阅读题的正确率也大大增加，甚至可以进一步揣摩命题套路和命题点。 　　如何选择合适的背诵材料？ 　　精彩演讲——来自各国精英的演讲名篇，语言睿智、精炼，诵读起来朗朗上口、鼓舞人心。 　　时事聚焦——在出处、内容和题材上与真题相似，主要为newsweek和bbc等杂志和网站上的最新热点新闻、文化轶事等，难度适中。考生在诵读的过程中既可以洞悉热点题材，又可以把握听力文章的风格。 　　真题精选——精挑细选六级真题中所有最新、最经典、最适合背诵的选段。题材全面，内容和长度合理，让诵读的效果最大化。 　　名篇诵读——选自英语大家的经典佳作，文字优美、寓意深远，内容积极向上。背诵这些内容，可使考生英语水平更上一层楼。 　　有提高背诵速度和效果的好方法吗？ 　　很多考生希望能够背诵真题，但要么无从下手，要么背诵效率低，费时误事。基于此，本书中的所有选段： 　　选文长度符合背诵规律，适于背诵。在挑选选段时，均从符合背诵规律的角度出发，长度控制在200词左右，易巩固背诵效果，同时又减轻了背诵负担。 　　难词、长句不再是“拦路虎”。在诵读英语的过程中，无可避免地会遇上生词和难词这些“拦路虎”。我们给这些“拦路虎”加注了音标及释义，并根据意群在文段中标注了断句符号。这些都可以帮助考生扫除阅读障碍，使诵读轻松流畅，从而提高诵读速度和效率。 　　当然，背诵也是有一定方法的： 　　理解记忆——在背诵文章之前，应该先通读文章，把握文章主题，理解全文的含义，为后面的背诵工作奠定好基础。 　　反复诵读——流利阅读是倒背如流的前提，万事都不可操之过急。 　　记录关键词——开始背诵前，可以先将段落的关键词记下，作为背诵过程中的提示。特别需要注意的是文章中的关联词，这些词能够体现句群关系和文章段落间的内在联系，对于记忆文章有很大的帮助。

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简介：《幼儿100年经典原创绘本:温馨卷》收录了中国近百年来众多知名儿童文学名家（陶行知、叶圣陶、严文井、林海音、嵇鸿、金波、叶永烈、冰波、管家琪、王一梅）的经典故事，并用生动的原创图画来重新讲述这些经典，让孩子们通过更加直观丰富的表现形式，读到这些最优秀的经典作品，并让他们切身地感受到阅读的快乐和幸福！