Guide to the research on mathematical education.Ⅱ

作者：  鲍建生，徐斌艳主编

出版社：江苏教育出版社,2013

简介： 本书是一本数学学科教育研究方法类、元研究类图书，该书将沿着时间维度（过去、现在、将来）、空间维度（国内、国外）、形式维度（期刊、图书、电子）、内容维度（理论、实践）等四个维度展开对数学教育研究的“研究”和“导引”。它的出版是为了帮助从事数学教育的人们了解数学教育研究的前沿进展，提升数学教育研究的科研水平，导引从事数学教育研究的策略方法。读者对象是从事数学教育研究的专业人士、大中小学数学教师、教研人员、师范专业研究生和本科生等。本书章节架构包括以下几个方面：第一编是进展综述，主要是就国际最新数学教育研究动态进行扫描和分析，对国内数学教育发展概况进行盘点和综述；第二编是专著导读，主要是对数学学科教育研究方面的经典图书进行剖析和解读；第三编是论文评介，主要是对数学教育研究方面的经典文献进行评价和介绍；第四编是课题推荐，是对目前数学教育研究现状进行反思，对未来数学教育研究的发展提出展望，并对相关研究课题进行推荐。

新课标与“数学教学内容”

作者：  徐斌艳主编

出版社：广西教育出版社,2004

简介：　　本书采取篇章结构，分上、中、下三篇。上篇主要分析“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”4个数学学习领域的学习目标、结构以及与原有相关教学内容的差异，同时就如何依据《数学课程标准》实施这些内容的教学提出建议。中篇详细阐述“数学探究”“数学建模”“数学文化”这些板块学习的意义及其教育价值。下篇选择两个与把握新课程理念密切相关的专题——数学创新能力与教师专业发展展开讨论，从关注学生全面发展与重视教师自身专业发展的角度，就落实新课程改革赋予我们的任务提出建议。 　　本书适合中学数学教师、教研员师范院校量生阅读,可供教师继结教育培训使用。

数学课程与教学论

作者：  徐斌艳主编

出版社：

简介：学科教学究竟是“教材为本”还是“标准为本”？ 教学设计如何摆脱“新瓶旧酒”的尴尬？ 应该如何看待课堂教学的“主体”角色？ 怎样发挥教学的“主导”作用？ 什么是“好的课堂教学”？如何评价“课堂教学”？ 我们的教学是基于教育技术的一种课堂统整，还是技术至上、工具主义的表演？ …… 由参加国家课标标准研制的核心人员和投身课程教材实验的第一线教师组成的作者团队，联合奉献多年关于国际国内学科课程发展的动态与问题的研究成果，反思课程改革的大背景下学科的课程与教学遇到的问题，从学科实际出发寻找合适的课程措施与教学策略。

数学课程导论

作者：  宋乃庆，徐斌艳主编

出版社：北京师范大学出版社,2010

简介：　　 本书由绪论和六章组成。“绪论”简要阐述课程、数学课程研究在数 　　学教育中的地位和作用，介绍数学课程论研究的基本范畴、学习本课程的 　　重要性。第1章“课程与数学课程”，主要介绍课程的由来与发展、课程的 　　含义，另外还介绍了数学课程的相关概念及有关理论。该章重在梳理课程 　　的有关观点，说明有关观点的来龙去脉。第2章“国外数学课程概览”，主 　　要介绍国外数学课程的沿革与发展，特别是介绍20世纪80年代以来国外数 　　学课程发展的基本概况，以及国外数学课程改革对我国数学课程改革的启 　　示，旨在了解国际数学课程的历史和现状，了解不同国家对数学课程的处 　　理方式，拓宽我国课程改革的视野。第3章“中国中学数学课程标准”，主 　　要介绍我国数学课程标准（大纲）的历史演变，重在介绍我国当代数学课 　　程标准的研制、主要特点和修订完善等。第4章“中国中学数学教材”，主 　　要介绍我国中学数学教材的历史演变，重在介绍我国当代数学教材的主要 　　特点。第5章“中国中学数学课程的实施”，主要介绍数学课程实施过程中 　　的基本问题、数学课程实施的多元途径、数学课程实施的若干研究问题。 　　第6章“中国数学课程改革发展展望”，主要从数学课程标准、数学教材、 　　数学课程实施、数学课程评价、数学教师专业发展等方面进行展望和研究 　　，突出展望中的开放性、探索性和引领性。 　　

数学教师专业标准的国际比较

作者：  徐斌艳主编

出版社：华东师范大学出版社,2012

简介：    以国际比较的视角分析美国、英国、德国、新加坡、澳大利亚以及新西兰等国的数学教师专业标准以及数学教师教育模式。在此主要呈现各国数学教师专业标准的产生之理论与现实背景，分析介绍各国数学教师专业标准的特点与特色，通过案例分析标准对于数学教师教育课程改革的影响，探讨对于数学教师专业素养提升的影响，进而分析对于数学（教师）教育质量提升的影响，为未来我国数学教师专业标准研制提出国际视野。