发展心理学

作者：  林崇德著

出版社：浙江教育出版社,2002

简介：　　在本书的写作过程中，我把全书十章分为两个部分，前两章是研究发展原理，并评价诸多心理学派关于心理发展规律的理论；后八章则系统地论述个体心理各个发展时期的特征。当然，发展心理学研究发展心理的原理和研究各年龄阶段心理特征是相互交叉的，在本书中，这种思想亦一以贯之。例如，前两章也涉及各年龄阶段心理特征的问题，后八章在讨论每个年龄阶段心理发展的特征时，也作了一定的理论阐述。这样的体例安排，在国际发展心理学界是常见的，而对我来说，却是刻意安排，因为这体现了朱智贤教授和我的学术思想。 　　 在发展心理学研究中，我主张将基础研究和应用研究相结合，理论和实践相结合b在我自己发展心理学的研究生涯中，一方面我从事基础理论的研究，建立了多媒体认知发展实验室，主持十余项各种基础的重大课题，并将研究的成果撰写咸论著，与朱智贤合著的《思维发展心理学》(1986)一书，在国內外学术界获得了一定的声誉；另一方面，我重视申小学教育的应用研 究，将自己的思维发展理论应用于提高教育质量上去，并在全国26个省市建立了实验点，在国內外教育界颇有影响，拙著《学习与发展》(1992)和《教育与发展》(1998)，正是这方面成果的结晶。发展心理学的基础研究和应用研究并重，二者缺一不可。 校阅案头上的《发展心理学》书稿清样，使我惑既良多：一介书生无扭转乾坤之功；一个渔家后代无丰衣足食之力；一个学者却应有唤起民众之良知，提高民族素质之责任，展示最佳发展道路之设计。衷心希望拙作在这方面尽力、尽责、尽忠，这也是我的写作初衷之一。 此外，我所以能在东华书局和浙江教育出版社出版《发展心理学》，论述自己对人类心理半生发展的看法，这应该感谢我的良师益友——台湾师范大学张春兴教授。张先生长我十四岁，按国际心理学界的惯例，十至二十年算一代人，张先生是我的师长辈。然而他出于对我的信任，于一九九二年八月与张师母用慧强教授前来大陆，亲自向我约稿，使我十分感动，从此，我俩建立了深厚的忘年交情。多年来，我亲眼看到张先生为《世纪心理学丛书》所付出的心血与艰辛。《世纪心理学丛书》的出版对未来中国心理科学的发展，意义是十分重要的。　　

中小学生心理能力发展与培养

作者：  林崇德著

出版社：北京师范大学出版社,1999

简介：《学习与发展—中小学生心理能力发展与培养》是著者在长期深入教育实践、从事教改实验的基础上，结合自己的智能观所写成的专著，近50 万字，4篇12章。 《学习与发展》阐述了学习的实质和规律、学习与学生发展的研究史、著者自己教改实验的方法，着重地指出学习的目的是为了学生的发展。《学习与发展》讨论了各种智力与能力的理论。提出了自己的智能观及其教改实验的效果，分析了智能发展的条件、脑机制、原因和特征,着重论证了中小学生智能发展的特点。 《学习与发展》探讨了智力与能力的培养途径，强调培养思维品质是发展智能的突破口，并以中小学生的数学能力与语文能力为样例，指出学科能力的培养途径。 《学习与发展》研讨了学生全面发展与因材教的关系，提出如何从非智力因素人手培养智能的原理和方法，强调在整体改革中滲透学生智能的培养。

聚焦思维结构的智力理论

作者：  林崇德著

出版社：商务印书馆,2008

简介：《我的心理学观:聚焦思维结构的智力理论》主要内容：林崇德的思维结构模型，是其智力理论的核心。因此，林崇德的智力理论，是一种聚焦思维结构的智力理论。不过，林崇德的智力理论，远不止其思维结构模型。他所提出的“智力结构是一个多元结构”的观点、“思维核心说”、“概括基础说”和“思维发展的模式”，也同样是其智力理论的重要内容。通观林崇德的智力理论。不难看出其四大特点：第一，理论性与实践性的有机统一；第二，两点论与重点论的有机统一；第三，智力培养与智力评价的有机统一；第四，不变性与可变性的有机统一。

怎样教育独生子女

作者：  傅安球,林崇德著

出版社：科学普及出版社,1982

简介：

Wisdom of education

作者：  林崇德著

出版社：北京师范大学出版社,2005

简介：本书从教师职业的价值、教师的素质、学生的特点、智育与德育、建构各种学科能力、探索德育中品德形成的机制、班主任工作、非智力因素的培养、做学生的保健医、全面发展和学有特色以及投入到教育科研中去等诸多方面，向我们展示了新世纪教师的必备素质，并明确提出了“发展学生的智力与能力”，应该从培养思维品质入手教师参加教科研，是提高自身素质的重要途径教育的重点应放在学生非智力因素的培养上等脍炙人口启人心智的感悟。既为教师的成长与发展提供了科学依据，也为学校教育工作者提供了实践指导。

中学生心理学

作者：  林崇德著

出版社：中国轻工业出版社,2013

简介：　　著名心理学家、教育家林崇德教授的最新作品！帮助中学教师和家长走进孩子内心世界的优秀指导书！目前国内系统地阐述中学生心理发展特点与现状的唯一著作！

朱智贤全集.第五卷,思惟发展心理学

作者：  朱智贤，林崇德著

出版社：北京师范大学出版社,2002

简介：　　 　　《朱智贤全集(第5卷思惟发展心理学)(精)》讲述了：人因为具有思惟能力，因而可以认识客观事物的规律，从而能改造世界；人因为具有思惟能力，因而可以认识“我”与“非我”，认识人我关系和物我关系，从而能在社会生活中正确定向。人依靠了思惟这个主观条件，才有可能创造出人类特有的灿烂文化和高度文明。但是，思惟是什么?思惟是怎样产生和发展的?思惟表现为哪些主要形态?思惟的结构是什么?思惟仅仅是心理学研究的对象吗?怎样正确评价各主要心理学派关于思惟和思惟发展的理论?如果你想知道答案，就在《朱智贤全集(第5卷思惟发展心理学)(精)》中寻找吧！ 　　

教育的智慧:写给中小学教师

作者：  林崇德著

出版社：开明出版社,1999

简介： 片断： 就这样，我在当年升学考试的23个志愿上，全部填写了“师 范”，并以优异的成绩考入第一志愿的北京师范大学教育系心理专 业。从此为自己的教育生涯拉开了序幕。 五年的大学生活，由于被北京师范大学的“师范教育”所熏陶， 使我越来越坚定自己的专业思想。 1965年大学毕业，我被分配到北京市中小学去当老师。13年 的中小学教育工作，我热爱自己的事业，从来没有一天动摇过。即 使在“文化大革命”教师受冲击时期，我也没有对自己的工作产生 过畏惧的情绪。在“十年动乱”的“天天读”时期，我主要背一条“语 录”：“忠诚党的教育事业”，直到80年代，我几乎每年出版一本书， 当我收到样书时，在扉页上写的还是：“忠诚党的教育事业”。这成 了我毕生的座右铭，并且用自己的行为、热血、智慧和力量实践着 这一座右铭。 1978年9月我归队回母校重操心理学旧业，可是我并没有离 开与我结下深缘的中小学校。按照恩师朱智贤教授的教导，从 1978年至今，我一直在深入中小学教育第一线，研究着学生的心 理与教师的素质问题。纵观国内外教育家走过的道路，有三个共同 点：一是熟悉本国的（甚至是外国的）教育史；二是了解当前教育的 需要；三是坚持理论联系实际。长期来，我一直摸索着走这样一条 路，于是我的实验班从少到多，从一个扩展到3000多个，遍布全国 26个省、市、自治区。我热爱中小学教师，也比较熟悉中小学教师； 对中小学教师的特点与工作我也曾做过长期而系统的观察与研 究，积累了一些资料。对比一些诸如《教育漫话》、《和教师的谈话》、 《给教师的建议》等从国外翻译来的通俗读本，觉得自己的资料尚 有一些特色，于是自己想把这些资料汇总起来，与中小学教师共同 探讨一下教育、教学的规律，探索一下我们的教育对象——学生， 以及我们教师自己，以便使我们更加忠诚咱们共同的教育事业，成 为专家型的教师。这就是写作本书的缘起。 这本小册子是我用“心”写就的，我愿把它献给广大的中小学 教师。

小学生心理学

作者：  王耘，叶忠根，林崇德著

出版社：五南图书出版有限公司,[1995](中华民国84年),[1998](中华民国87年)重印)

简介：

教育为的是学生发展

作者：  林崇德著

出版社：北京师范大学出版社,2006

简介：　　本书作者拥有16部心理学专著，发表了160余篇的心理学学术论文和研究报告。以“心理发展的基本规律”“智力（认知）及其发展的研究”“脑认知与学生发展”“创造性”“正确理解心理健康与心理健康教育”“教师教育的心理学研究”6个专题，每个专题各收集6篇文章，共选了36篇学术论文和研究报告。后边所选5个专题，是作者对学界评论和首肯的一种佐证、一种汇报。作者提出了思维结构模型，在国际心理学界产生了较大的影响；创建了儿童青少年认知能力发展的系统框架，揭示了他们认知发展的脑机制；首次在全国大面积地开展了中小学生智能培养研究，有力推动了我国基础教育改革；率先提出了“教师参加教科研，是提高自身素质的重要途径”，对教师教育有一定的价值。 　　

师魂——教师大计，师德为本

作者：  林崇德　著

出版社：高等教育出版社 2014-8-1

简介：　　全书的指导思想有以下几点：①“十六大”文件强调“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”；②在2007年全国优秀教师座谈会上，胡锦涛总书记提出了“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”；③胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话中强调，“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。

创新人才的心理学整合研究

作者：  林崇德著

出版社：北京师范大学出版社,2002

简介：《教育与发展——创新人才的心理学整合研究》是我国著名心理学家、教育家林财富德教授根据20余年的实验研究成果写成的一部独特、新颖且有价值的专著，60万字，4篇12章。 本书阐述了教育的实质、功能和目标，指出教育最终是为了学生的发展；阐述了在教育与发展问题上的各种理论、观点及研究方法。 本书讨论了教育的关键因素——教师的素质。着重分析了教师的师德、知识和能力的特点；教师教育的方式和方法，特别提出了教师参与教科研是提高自身素质的重要途径的观点。 本书探索了智育与发展的心理机制，智力结构与多元智力、智力的脑电研究；智力发展和培养途径；着重探索了创造性人才、创造性教育和创造性学习的特征。 本书研讨了德育与发展的心理机制，研讨了品德与社会性及其发展；研讨了德性培养的规律和方法，着重研讨了心理健康教育及其课题研究。

智力发展与数学学习

作者：  林崇德著

出版社：中国轻工业出版社,2011

简介：本书是我国著名心理学家林崇德教授多年来研究智力发展理论在中小学数学教学中运用的成果。作者深入浅出地介绍了其智力观点，然后通过大量的实例阐述了如何在数学教学中运用智力发展理论培养学生的思维能力、提高教学效果，最后作者收录了其五位博士生关于数学能力发展研究的博士论文的摘要，作为本书主要观点的佐证材料和数学能力发展研究的示范。

教育的智慧:写给中小学教师[民语文献]:[维吾尔文]

作者：  林崇德著;安尼瓦尔·哈德尔，依力哈木·肉孜译

出版社：新疆人民出版社,2009

简介：本书以创新的意识，严密的逻辑，源于教改实践的科学性，以及生动的文笔，从理论与实际相结合，基础研究与应用研究相结合的高度上对素质教育进行了详细讨论，回答了基础教育中许多重要的问题.

教育为的是学生发展

作者：  林崇德著

出版社：北京师范大学出版社,2013

简介：《当代中国名家文库·教育与心理发展：教育为的是学生发展》从教育与心理发展的角度，对“心理发展的基本规律”、“智力（认知）及其发展的研究”、“脑认知与学生发展”、“创造性”、“正确理解心理健康教育”、“老师教育的心理学研究”等重要内容进行了深入阐述，并在提出思维结构模型的基础上，创建了儿童青少年认知能力发展的系统框架。《当代中国名家文库·教育与心理发展：教育为的是学生发展》既有理论高度，又有丰富的实证资料，从一个侧面反映了中国心理学的发展历程，对心理学研究有着重要的参考意义。

教育与发展:兼述创新人才的心理学整合研究

作者：  林崇德著

出版社：北京师范大学出版社,2013

简介：《教育与发展:兼述创新人才的心理学整合研究(修订版)》主要内容包括：教育的含义、教育是一个系统的概念、从不同角度来认识教育的本质、教育发展的新特点、教育的功能、教育的文化功能、教育的经济功能、教育的政治功能、教育的社会功能等。

儿童心理学史

作者：  朱智贤,林崇德著

出版社：北京师范大学出版社,1988.10

简介：

发展心理学

作者：  林崇德著

出版社：台湾东华书局股份有限公司,1998,2009重印)

简介：