本书对中国、美国、英国、澳大利亚、芬兰及新加坡等六个国家小学、初中阶段的数学课程标准进行了扎实深入的比较研究。主要针对各国数学课程管理体制、数学课标的基本理念、数学课标的组织结构等概况进行分析比较，重点从内容分布和认知要求两个维度进行比较研究，考察随着年级的升高，内容分布与认知要求变化趋势方面的异同。研究以目标分类学为理论依据，以建立的二维编码体系作为基本工具。研究路线分为两个层次：*一个层次是关于各国数学课程标准原始样态的研究；第二个层次是基于统一的二维编码体系对各国数学课标进行统一标准下的比较。研究方法上定量与定性结合，基于真实可靠的数据和严谨的分析推理得出客观的比较结果，并尝试提出专业建议，为我国数学课程改革和数学课程标准的编制提供启示和借鉴。
