促进21世纪学习的领导力

作者：  OECD教育研究与创新中心

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：

《促进21世纪学习的领导力》提出“学习领导力是指为了使学习得以发生而确立方向和承担责任”。它通过分布式、联结式的活动和关系得以实施，不仅包括正式参与者，还包括不同的合作伙伴，可以在整个学习系统的不同水平上进行实施。不管是在学校的微观层面上抑或是在更广泛的系统层面上，学习领导力在很大程度上决定了方向和结果，提供了以创建和维系旨在助益良好学习的环境为核心的领导力的重要形态和目的。
该书是OECD“创新型学习环境”项目第三阶段“实施与变革”研究的*本举足轻重的出版物，，从概念和实践两个层面对什么是学习领导力进行了更深入的分析。同时，该书还介绍了一些如何运用创新策略和创新举措培育学习领导力的具体案例，并提出了几个重要观点：（1）学习领导力将创建促进21世纪学与教的环境置于领导力实践的核心；（2）学习领导力表现出了创造性并且常常伴随着勇气；（3）学习领导力示范并培育着21世纪专业主义；（4）学习领导力是社会性的、联结性的；（5）随着学习环境的革新，领导力变得更加复杂，通常涉及各种非正式伙伴；（6）变革性的学习领导力涉及复杂的多层次的化学过程；（7）需要系统层面的学习领导力。

教育技术领域的设计：设计思维、设计过程与设计工作室

作者：  Brad

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：

《教育技术领域的设计：设计思维、设计过程与设计工作室》主要集中于如何将源于各领域（包括商界、政府以及医务界）中的设计思维迁移到对于教育领域的讨论。设计思维是面向未来的，所关心的是“新事物的理念和实现”，其中心是“计划、发明、制作与执行”，在这方面的关注对于教育技术领域有着极大的价值。
各章节注重于设计思维、设计过程与设计工作室。文章用取自于教学设计和教育技术领域外的例子与经验来进行的学术讨论使得讨论既丰富又能达到平衡。这充满活力的多领域的结构为本书奠定了基础并提供了激情。这15 位作者，以他们各自的见解和学术视野，根据自身的经验以及设计观点将他们的思想以zui好的方法表述出来。
对于教育技术和教学技术领域的教学设计人员和研究成员，这是一本理想的书籍。那些对新设计模型以及将理论用于教育产品实践的新方法感兴趣的任何人也会发现这是他们的理想书籍。

水与土

作者：  夸西莫多

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：
《水与土》收录意大利隐逸派诗人夸西莫多的诗歌170余首，分别选自《水与土》、《消逝的笛音》、《厄拉托与阿波罗》、《日复一日》、《乐土》和《给予和获得》等诗集。夸西莫多的诗歌，是他那个时代的生活写照，也是诗人心灵世界的剖白。他用浓烈的感情，涂抹时代生活的悲剧，又把热烈憧憬的理想，洇染在感情的多种色彩之中。他注重诗歌的音乐性，追求自然、朴实的韵律，诗歌的节奏同人物感情的起伏丝丝入扣，发生动人心弦的共振。因此，他的诗歌写景时瑰奇独特，抒情时低徊吟唱，常常兼有绘画作品的明丽色彩和音乐作品的优美音韵。

哲学家的肚子

作者：  米歇尔·翁弗雷

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：

当哲学家思考时，他们常忘记自己的身体，特别是进食时身体里累积的东西。然而，在思想与肚子之间，存在着由类同和互证编就的复杂网络，而这会被错误地忽略：如果不喜欢生章鱼，第欧根尼会是文明和文明实践的敌人吗？如果《社会契约论》作者卢梭的日常食谱里只有奶制品，他会赞颂朴素的饮食吗？萨特的噩梦充斥着螃蟹，他难道没有终其一生在理论上憎恶甲壳动物吗？
在这本尼采式的哲学随笔里，米歇尔·翁弗雷将哲学尊严重新赋予鳕鱼、大麦羹、葡萄酒、烤香肠、添加香气或古龙水的咖啡。而从傅立叶到马利奈蒂，从康德到存在主义者的理念，看起来都不像通往快乐的知识之路。本书是饮食理性批判？还是“饮食学”初稿？翁弗雷说，我们首先要忽然发现食物，然后让身体从食物出发，追上其精神并对之发号施令。

初等教育教学论

作者：  吴艳

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：
《初等教育教学论》为“初等教育学学科建设丛书”之一，读者对象为从事初等教育学研究与教学的相关人员。其主要内容是初等教育教学的目标、初等教育教学的策略、初等教育教学的方法、初等教育教学的评价、初等教育教学的改革，等等。

全球化世界中的语言: 为促进更好的文化理解而学习

作者：  OECD教育研究与创新中心

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：
《全球化世界中的语言：为促进更好的文化理解而学习》除了聚焦美国、加拿大、德国、新加坡等国家的语言教学情况外，还探讨了从法国到哈萨克斯坦，从秘鲁到坦桑尼亚等全球范围内许多国家的语言学习，针对语言和文化在现在和将来对于人类的中心作用提出了重要看法。其目的是说明世界范围内语言多样性及其与教育的关系等宏大问题，分析教育政策和实践如何更好地回应这些新情况带来的挑战，以便使现在的决策者们能更了解情况，同时希望启发读者认识到（以及鼓励他们反思）学习过程本身以外促进或阻碍成功习得非母语语言的多重因素。

进入学科深处的六个秘密

作者：  朱英

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：

学科是学校课程变革的核心领域。引领教师进入学科深处，是学校课程发展的重要使命。把儿童放在学科的中央；教师是学科zui活跃的元素；学科不是单数，学科与世界关联；学科，其实是学习的科学；课堂，学科zui有活力的空间；把握学科成长的“典型证据”……这是推进特色学科建设的关键路径。

历史意识的维度

作者：  雷蒙·阿隆

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：

《历史意识的维度》汇集了雷蒙·阿隆在20世纪五六十年代所写的论文，从不同的角度阐明了两种历史：一种是我们生活于其中的历史，另一种则是我们思索的历史。作者旨在清楚地说明有关历史知识的诸多问题，与有关历史中存在的那些问题之间有何联系，试图通过参照当下时代的主要特征，来理解我们的历史意识。如果将《历史意识的维度》当作雷蒙·阿隆1938年博士论文《历史哲学导论》的延续的话，我们可以说，它实现了相对于这篇论文的转向。而阿隆对于历史学家的讨论也许构成了《历史意识的维度》一书zui有吸引力的方面，并在诸多方面预告了之后将要出版的《回忆录》。

福柯看电影

作者：  帕特里斯·马尼利耶

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：

电影在什么意义上可以别样地书写历史？电影是否可能评判和揭示构成福柯称之为“权力技术论”齿轮的那些既意外又必然的微小元素？电影是否有助于我们对现在的批判？
《福柯看电影》一书通过福柯关于电影的若干访谈以及马尼利耶和扎班扬的两篇研究论文，在哲学、历史和电影的交叉中，向读者揭示了福柯对电影评论、对电影理论与美学、对哲学实践、对历史调查等的影响，在另一种情境下重论了福柯曾经阐释过的问题。

21世纪的学习和教学技术：前景瞻望

作者：  Leslie

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：

《21世纪的学习和教学技术》收集了有关用技术改进学习的模型与方法的研究。这些文章由教学技术的学术研究带头人和思想家所写，对于用更多更好的技术便能改进教育的想法进行了挑战。作者们强调了具体的基于研究的想法，以这种思想来重新衡量学习，评估学校，重新考虑技术的应用，并且改进教学传递方法。
在承认技术的重要角色的同时，这些文章挖掘了技术的主要优势–技术能用于促进高等学习设计和发展中的样板，同时也促进学习互动。每一篇文章发掘技术的某一具体方面的角色，整本书都围绕这么一个主题。如果对于学习过程与它的方方面面没有足够的认识，光靠现有技术，是不可能对教育过程产生持续影响的。

心灵的母体：客体关系与精神分析对话

作者：  托马斯·H·奥格登

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：

《心灵的母体：客体关系与精神分析对话》既是一本关于精神分析理论的著作，同时又具有ji佳的临床应用性，对于和早年发展严重受损的困难病人/来访者工作的专业人员尤其有参考价值。作者以清晰易懂而又极具创造性的方式解读了英国客体关系学派的重要代表人物，尤其是克莱因和温尼科特思想中的一些重要理念。无论是对于想要了解和学习客体关系理论的读者，还是熟悉客体关系理论的读者，本书都非常值得一读。在此基础上，作者对克莱因和温尼科特的思想进行了整合，并进而提出了自己的早期心理发展和治疗理念。此外，作者还用自己提出的这些理念来重新解读了精神分析的一些核心概念，从而有助于更好地理解精神分析过程。

爱是地狱冥犬

作者：  布考斯基

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：
《爱是地狱冥犬》是布考斯基首次出版于1977年的诗集，作为布考斯基的代表诗集，质地粗犷而抒情，抒写了诗人坦荡不羁的爱，他的女人，他的绝望，他的伤痛，他的勇气。他的作品以十多种语言在世界各地出版，尤其在欧洲广为流传。《洛杉矶时报》称：“华兹华斯、惠特曼、威廉斯和垮掉的一代，在值得尊敬的他们那几代人中把诗歌推向更自然的语言。布考斯基又推进了一些。”《时代》杂志曾将他称为“美国底层人民的桂冠诗人”。

阅读照亮教育 大夏书系

作者：  谢云

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：

《阅读照亮教育》系《幸福教师五项修炼——禅里的教育》的姊妹版。作者以自己二十多年的为师经历为暗线，从教育梦想、专业阅读、师友交游、教育写作、教师情商等成长的维度，阐释美好教育与人生的可能。本书结合作者自身的人生经历和体验来谈教育，与禅里的教育用禅宗故事阐述教育有异曲同工之妙。

西方著名教育家的成长之路

作者：  杨光富

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：
《西方著名教育家的成长之路 》为全校师范生选修课程教材。全书共分八讲，具体内容包括：柏拉图——西方教育思想的源头；夸美纽斯——近代教育学的奠基人；卢梭——教育史上的“哥白尼”；裴斯泰洛齐——初等学校各科教学法的创立者；赫尔巴特——科学教育学的奠基人；杜威——现代教育的代表；马卡连柯——集体教育成功的秘诀；重温苏霍姆林斯基——从乡村教师到著名教育家 。

做一个讲道理的数学教师 大夏书系

作者：  罗鸣亮

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：

问题——我们的教学讲道理吗？
探求——数学需要什么样的课堂？
思索——数学教学需要哪些道理？
策略——课堂该如何讲道理？
作者努力倡导“做一名讲道理的数学教师”，并追寻简约而灵动的课堂。本书系作者实践智慧的结晶，从“数学需要什么样的课堂”切入，到反思“我们的数学讲道理吗”，再转入“为什么要讲道理”“什么是数学道理”“怎么讲道理”，zui后提供大量“讲道理”的课堂实践智慧供读者参考。

创造力成就最优秀的孩子

作者：  于帆

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：

发现孩子的天赋，激发孩子的潜能，给孩子一个自由成长的空间！
创造力是普遍衡量人才质量高低的标准。未来人的发展与竞争归根到底是创造力的竞争。而据相关研究表明，人的创造力应从小开发。儿童zui早接触的教育环境就是家庭，家庭教育对儿童创造能力的发展起着举足轻重的作用。
0-6岁是孩子创造力培养zui容易有所作为的时期，本书试图从“用zui好的方法教育孩子” 入手，帮家长和孩子找到激发创造力的途径，zui后就家长们所关心的一系列关于培养孩子创造力过程中遇到的问题进行解答和出谋划策，可以说本书是一本难得的实用培训读本。

白驹夜话：教育与人生问题对话

作者：  金忠明

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：
《白驹夜话：教育与人生问题对话》是《衡山夜话》、《东海夜话》的姊妹篇。人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。本书由三人谈转为六人谈，以对话为上课的方法论和指导思想，真实记录对话和问题的课堂教学，在学生的拇指已连接虚拟世界浩瀚星空的时代，践行“问题导向”和“对话意识”，效法前贤，师生对谈，教育人生，全书紧扣现实问题，内容包罗万象，可谓教育与人生的“万宝全书”。

共同的生活

作者：  茨维坦·托多罗夫

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：
人类学的研究对象一般是特定社会，或特定社会的文化。而托多罗夫认为，“人类学”也可以从“认识人类”的本意上理解，指人对人类形成概念，将概念隐含进人文科学、道德和政治的语篇，甚至隐含进各种哲学阐释。《共同的生活》论述的人类学就属于这种情况。书中要讨论的不是人在社会中的位置，而是社会在人身上的位置。作者以史为据，使用了心理学、哲学、文学等著作来论证自己的观点，其思考可以被视为是一种探索。

小学数学教学论（第二版）

作者：  范文贵

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：
《小学数学教学论（第二版） 》主要内容为：小学数学教师专业发展、小学数学课程的目标和内容、小学数学学习理论、小学数学教学方法、小学数学教学设计、小学数学教学手段、数与代数的教学、图形与几何的教学、统计与概率的教学、综合与实践的教学、小学数学教学评价、小学数学教育科学研究方法。第二版教材更加切合教学实践，突出案例教学。

生活之恶

作者：  蒙塔莱

出版社：华东师范大学出版社 2016年12月

简介：
《生活之恶》收录意大利隐逸派诗人蒙塔莱的诗歌160余首，分别选自《乌贼骨》、《境遇》、《暴风雨及其他》、《萨图拉》等诗集。蒙塔莱擅长刻画精神世界微妙、隐秘的感受和情绪。他借助隐喻和象征，赋予日常生活中的普通事物以不同寻常的意蕴，建立含蓄、深邃的艺术形象。他的抒情诗表达了同时代人对社会现实的厌恶、失望和忧虑，反映了他们在“生活之恶”的重压下竭力维护人的价值的强烈意识。在艺术上具有隐逸派的鲜明特点，注重艺术形象的提炼，突出内心世界的细微感情。