英文共同题名：The collected linguistic works of Lou Changpei

作者：  王均主编

出版社：山东教育出版社,2008

简介： 罗常培先生是著名语言学家，教育家。其一生从事语言教学和研究，对汉语音的韵学和汉语方言研究卓越有成绩，被学术界誉为“继往开来”的语言学大师。 罗常培先生的思想和学术至今还在润溉着一代代学人，甚至他在当时对学人的告诫，至今仍然有着很强的现实意义。《罗常培文集》的出版对于总结这位文化大师的学术成果，继承和发扬他的学术思想，传承他的优良学风，给中国语言学史保留一份里程碑式的学术文献，推进我国学术文化的发展等方面意义重大。 《罗常培文集(第4卷)》为“罗常培文集”系列第4册，包括《贡山俅语初探》、《贡山怒语初探》、《八思巴字与元代汉语》等。

20世纪中国古代文论研究史

作者：  李春青等著

出版社：山东教育出版社,2008

简介：期盼已久的由李春青教授主编的《20世纪中国古代文论研究史》（下称《研究史》）一书，最近终由山东教育出版社付梓发行，洋洋近八百页的篇幅，加之裹以精装的面皮，捧之于手，便已感觉到有压腕的重力。李教授长期以来致力于中国古代文论的研究，成果既丰又自出条理，为学界倾目，由其衔首来组织编纂一部近百年的学科研究史，想必有老马识途、行家里手之功存焉，此也“期盼”一说之由来。 　　当然，学科史编纂与具体的专业研究仍然有很大的不同，作为一种特殊的体式，其难度往往超出常人所料。尤其是在面对近百年的学术史时，由于学术制作的超度膨胀、版本资料的海聚，学术思维的多元、背景意义的复现，任何稍大一些的学科，在处理与评述该一长段的学术史经历时，都会遇及许多意想不到的困难，以故往往或因陋就简、化繁为约，或局促于表层分类，滞宕于浮光掠影的排罗，其结果总是半折心始，难允公意。而不同的学科，其运行法则也自然会有所区别，并不存在一个绝对意义上的、普遍可仿的编述公理，加之还有如何面对此前出版的同类著述，进而能够有所创新等的问题。因此，治学术史之难，实难与外人言。在这样一些压力之下，李教授带领的团队仍能知难而进，想必其已有学植与识力等方面的充分准备与信心。 　　此非漫语。以我个人的心理期待而言，对近百年中国古代文论学科史的梳理，最为值得关注的问题有若干，其中包括，一是这一学科是依据于怎样的逻辑进程逐步展开的，或云能否在此进程中发见一些深层的学理依据，以致于避免将这一领域的学术史写成一部表象事象堆积、多种研究之间缺乏内在联系的资料汇集；二是如何真切面对20世纪后半期尤其是近十几年来中国古代文论研究的成就，因为这一阶段涉及的学术现象甚至包括人事问题等都要比其他阶段复杂与棘手，容易为一般的学术史治理者有意或下意识地忽视过去。一种学科研究史虽然不可能处理所有的问题，但对以上两个问题的积极面对与成功探索，对于较为深入、完整地理解20世纪以来的古代文论学科的构成及其变迁却是至关重要的，并且也将作为判断一部学科史价值所在的重要尺度。而在捧读《研究史》之后，我们不得不对该书的造诣有欣然的认同。 　　先述第一个问题。李春青教授在其长篇序论中即提出一种分辨，以为古代文论的概念承续诗文评而来，但二者之间的区别又是明显的，诗文评是把所言说者作为“份内事”看待，古代文论却是当作“别人的事”来看待的，由此而指出，20世纪以来的古代文论研究的一个基本学理特征，是一种为特定的思维过程所整理、重构过的知识概念系统。既然如此，它就既不是诗文评的“自然而然”的延伸，也不是对历史知识的抽样复制，而是应当将之看作研究主体依据自己的情况（客观与主观的）所进行的一种“建构”性的活动。 　　很显然，这个建构的概念很重要，并实际上已成为书中梳理全部研究活动的一个核心理念。虽然，我们也可以说，任何学术史研究都不会轻易地将学术话语与历史知识混同起来，需要意识到两者之间存在的自然缝隙，但这种“缝隙”意识的强还是弱却会很大程度上影响到对学术史的认识与把握，并呈示出有所差异或差异很大的学术史叙述。很显然，《研究史》走的是趋强的一路，在其看来，即便是所谓的“实证研究”、“求真研究”，也不能简单视之为一种回溯性工作，而同样也是依据某种特定的理解方式——话语预设，对知识对象所做的重新排序、赋予意义等。与之对应，通过文本解析的方法便可以将此话语预设——即“建构方式”揭示出来的，如果我的理解没有太大出入，那么这也可看作是《研究史》为自己所设定的一种工作目标。 　　毫无疑问，这种观念设置，在对古代文论学科史的研究中是颇见效果的。如书中在探讨郭绍虞、罗根泽、朱自清、方孝岳、傅庚生等第一代学者的文论史研究时，关心的主要不是这些批评史家对古代文论史实的研究，或他们在各种史实研究上有什么具体造诣与推进，而是明显地偏向于关注他们研究的理论出发点、展开方式、问题意识等，即建构其批评史研究的话语模式，进而再由此反身考订其对待史实的态度与功效。比如论及郭绍虞、罗根泽等的研究，本书都力图首先发现与确定他们借以展开其工作的核心问题，就郭绍虞而言，这个核心的问题是“什么是文学”、“什么是好的文学”，故而是以中国古代的文学观念为其关瞩的中心，并以文学史的参照为批评史的归属。对于罗根泽而言，他所关瞩的中心是“文学批评”这一概念范畴，文学批评史被看作是可与文学史处于不同层次的、相对独立的系统，因此，批评史的撰写不需要参比外在的目的或意义，“求真”也就成为第一要务。尽管两位批评家都受到西学的明显影响，比如像探讨什么是“文学”、什么是“文学批评”这样的问题本身都是出于对西学的直接反映，已非历史本身的观念，但相对而言，郭绍虞的命题方式会使之更偏向于对西方文学观念的接受及以之裁论中国文论的知识状况，而罗根泽的命题方式则易趋向于对中国文论本身理路的梳理，而这又引发了他们在更下一个层次的研究上的差异。同样，其他批评家的模式构筑也都可以通过这样一种分析方法加以揭示与描述。 　　当然，建构还只是一种话语层次上的概念，如想要对话语做更丰厚的理解，则向外还需延伸到“语境”的概念（也是一个更大的话语结构），向内还需补充入“策略”的概念。这些工作同样也在本书中得到较好的落实。语境有大有小，以大的语境而言，本书以为中国古代文论学科自建立伊始即受到西方现代性观念的启示，这体现在学科概念、学科建制等各个方面，为此而使古代文论研究成为中国学术现代化的一个组成部分。这个学科之所以是“古代”的，是因为有着一个“现代”作为对比与前提，几乎每个批评家的工作都无法与这一宏大的趋势相脱离。但因为他们所面对的又都是古代的知识素材，因此便又都有一将此现代性话语与传统知识相融通的过程，批评家们对二者融通的理解与选择，也就造成了各自在重建方式、研究模式等上的区别。当然，以之概括与甄别一个批评史家的活动还是不够的，为此，一是需要关注各自所属的更小一些的语境（包括个人的学术经历等），另一是需要注重批评史家在研究过程中向内的方面透进而择用的一些策略。以后者言，比如就涉及到各自如何在更大的指导原则下对研究方法的取择，处理材料的方式，对流脉与习例分判等技术化问题，这些具体策略的实施，还会使批评史家各自的研究特征更为清晰地显露出来。 　　通过以上分析，可以见出本书在总体间架的设计上形成的一些主要思路，也就是从话语建构的整体入手，以核心问题及伸展逻辑为主要考察对象，层层下贯，借此而展示文论研究史不断后推的进程。无容置疑，这种研究路径提供给读者的是一种“通透式”的解析，对于我们从一更广的背景与更深的逻辑上把握20世纪古代文论研究史的构成与路向，是有相当重要的参考与启发意义的，也是本书作为总体创新的特点之所在。 　　再述第二个问题。一般对古代文论学科史的考察，会偏重于前半个世纪的成就，加之由于能够与研究对象保持一定的距离，而当时的研究史料并不算太多，因此也相对容易把握。很显然，后半个世纪的古代文论研究所涉及的史料与问题都要庞杂、繁复的多，这也包括那些可能涉及的学者多属在世人物，不少讨论与研究的问题尚处在未有结论状态等，因此，是否敢于直面这一时期的研究，自然会对一部学科研究史著作的识力与胆力等提出挑战。但《研究史》却以很大的篇幅来展示该时期的研究，由此而使我们有关于这部分的期待也有了一个确定的落实。 　　自然，言及后半期的研究，还需要有所分辨，尽管对一个具有连续性的学术体的回顾是不能回避与舍弃50至80年代研究的，故《研究史》对之也有兼述，但如实而言，在这一领域中，真正有气象、有较高学术价值与自成体系的研究却始于90年代以后，这与90年代后学术规范的讨论与提升，学术思维的渐趋成熟，以及全球化、后殖民等所引起的新一轮的中西文化关系讨论再次成为瞩目的焦点等均有密切的联系，因此，虽笼统而言后半时期，但在古代文论研究领域中，最为值得关切的却无疑是90年代之后的研究与思想进程，这也是《研究史》所瞄定的重点，由此可见其对这一学科发展的基本判断是确切的。 　　而一旦进入90年代的古代文论研究，所要处理的问题当然就会随之急剧增加，仅由我目前所关心的范围看，就有如怎样评估这一阶段的实际成就，怎样合理、有致地梳理这一阶段的各种线索，突出这一阶段研究中的范式转化，等等。 　　目前在各领域的学术史撰述中，都会存在着这样的倾向，即会更多地将荣耀的冠冕赠与那些具有学科开辟性贡献的人物。如在古代文论研究中，像郭绍虞、罗根泽等先辈学者所获的地位往往会被看作是难以企及的，而对后进们的研究则会相对轻视或漠视。这有许多原因，有些是不便细述的。然而《研究史》并不那么认为，一方面，它在充分肯定先辈学者的创辟之功时，也敏锐地指出了他们的时代局限及留待开辟与改进的空间；另一方面则以为90年代以来的研究已在多个方面有了新的推进，这表现在其所述的理论上更为广阔、学科上更为深化、功能上更为超越等。尽管对后世研究的评价力度尚可加强，但上述所论却是中肯的，也是符合实际的，从而也就合理地确立起了该期研究在整个20世纪古代文论研究史上的地位，并为今后的研究树立了一个可参照的坐标。 　　关于如何梳理与总结90年代后的文论研究史，也是所有试图有所切入者都会遇到的一个难题。这包括需要认真地研究转换的学术与思想的背景，转换形成的各种新范型及其特征、各专题研究与分体研究推进的实况等，这不仅需要一种总体与复合的视野，以便揭示出蕴含其中的多重性意义，也需要深入到各项研究的学理内部做细微的探察，及有披沙拣金的识力，才能将真正有推进意义的价值成果发掘出来，而不是只看到一些支流的泛滥、重复性的扩大，及浮现于表面的话语表述与争论（所谓“现代转型”说、“失语症”说等）。如实而言，这些工作不是靠短时间的研究所能做到的，但从《研究史》提供的面貌看，本书还是对之做了尽其可能的努力。 　　这里值得一提的是本书对90年代以来形成的两种新的研究范型的揭示与表述，其一谓“文化诗学路径下”的古代文论的研究，再一谓“比较诗学路径下”的古代文论的研究。在书中，文化诗学的视角不仅被视作90年代以来的古代文论研究领域中出现的一种新的范式类型，也是统合全书的一个意义评判标准，因此，它也必然会贯穿在对此范式以外的各种研究类型与方法的论析中，及借此而表示出本书作者的一种学理归属性。依据作者所述，此前文论研究中所存在的诸多问题中的一部分即与“外部视角”的缺席有很大的关系，这是负方位上的证明。从正的方位上看，这个外部视角可由政治史、思想史、哲学史等维度——总之以“文化”的维度之事实存在予以揭示，由此而肯定了一种综合研究的必要。经综合过的诸维度在意义上讲可称为“文化”，它也是内外之间起到黏合或“接合”诸原素的一种介体。从空间上讲，也可解释为是一种“场域”，而场域一旦与诗学或文论交织一起，并成为复合型“结构”的一部分以后，那么也就很难再分孰在其外孰在其内了。当场域编织了主体之后，也就同时转化为了主体的生命，如同“文化”既在诗学外，又在复合的过程中转化为了诗学之内。可见这一路径的确立，同时超越了曾经在古代文论研究领域中颇具影响的、单一化的审美主义模式（内部研究）与社会学研究模式（外部研究），而显示出一种新的、旺盛的学术生产与知解能力（尽管对在文化诗学范型中，解释未必相同）。关于比较诗学路径，作者也同样给予了较多的关注，并意识到这一路径在当代古代文论研究中愈益处于一种上升的趋势，但作者同时也强调了当今所谓的比较诗学实际上更偏重的是文化的比较，或已蕴藉在文化比较的含义中，已非过去所谓诗学体系或中西文论概念之间的单纯比较，也正因此，方能见出这一路径的“新”之所在。 　　在作者的理解中，90年代以来的这些变化，尤其是两种路向的展开，同样可借助于这一学科与现代性话语之间的关系来予以说明，也只有这样，对前后两时期的解释才具有逻辑上的连贯性。尽管作者谨慎地避免了用“后现代性”来解释近二十多年来的“现代性”转化的过程，但依我所见，后现代性的意识依然还是内含在本书的叙述中的（如提到文化研究的兴起、全球化与后殖民主义的展开等带来的影响），不然也就很难解释为什么后期的中国文论研究会出现诸种范式上的转型，而呈现为一种与前期具有相当差异的面貌，除了学理技术上的增进以外，语境的变迁当然也在其中起到了一定的作用。无论怎么说，毕竟前一现代性与后一现代性不是同一个现代性，那么由此推论，与近20年来古代文论学科发生关系这个“无形推手”当然已经不是一百年前的现代性。如果我们在这一概念的表述上能够更明晰与确定一些，那么就会对理解语境与话语的关系提供更多的便利。 　　总体上看，《研究史》是一部内容饱满、意义丰赡、创辟甚多的著述，所涉远非以上所述。我只是提出了两种考量的尺度，并以此分检本书实行的一些效果而已。最末想吐的一个感受是，在李春青教授的著述之后，我们如何还能再写一部新的古代文论学科史？

教育心理效应解密

作者：  林乐波，毕义星著

出版社：山东教育出版社,2008

简介： 林乐波淄博市教学研究室副主任。长期从事教育 、科学研究与管理工作，曾参与全国教育科学“八五” 规划教育部重点研充课题“淄博市城乡一体化教育 发展研究”、全国哲学社会科学“九五”规划重大研 究课题“邓小平科技教育思想与‘科技兴国’研充” 子课题“淄博市实施科教兴市战略的实践与推进研 究”，是研究成果的主要执笔人之一。出版《初中英 语语法超前集中与综合集中=》等多部著作。 毕义星山东省中学语文特级教师、教研员。多年 致力于中小学教育研究，主持和参与“教师创造性 教学能力培养研究”等多项省和全国教唷科学规划 重点课题研究，发表教育文章200余篇，出版《中 小学语文教育新探索》、《开发中小学生创造力研 究》、《创造性教更多>>

英文共同题名：The collected linguistic works of Lou Changpei

作者：  王均主编

出版社：山东教育出版社,2008

简介： 罗常培先生是著名语言学家，教育家。其一生从事语言教学和研究，对汉语音的韵学和汉语方言研究卓越有成绩，被学术界誉为“继往开来”的语言学大师。 罗常培先生的思想和学术至今还在润溉着一代代学人，甚至他在当时对学人的告诫，至今仍然有着很强的现实意义。《罗常培文集》的出版对于总结这位文化大师的学术成果，继承和发扬他的学术思想，传承他的优良学风，给中国语言学史保留一份里程碑式的学术文献，推进我国学术文化的发展等方面意义重大。 《罗常培文集(第2卷)》为“罗常培文集”系列第2册，包括唐五代西北方音；汉魏晋南北朝韵部演变研究两部分。

语文优质课例篇

作者：  高伟毅，刘淼主编

出版社：山东教育出版社,2008

简介：《一线考察:语文优质课例篇》主要内容包括：这套丛书共有四册，刘正伟教授主编的《名家解读：语文教育意蕴篇》，曹明海教授、史洁副教授编著的《名师透视：语文教学智慧篇》。徐林祥教授主编的《历史追问：语文教育发展篇》，高伟毅先生、刘淼教授主编的《一线考察：语文优质课例篇》。这四册书有对语文教育内蕴的理性解读，也有对语文教学智慧的感性透视；有对古今语文教育思想发展脉络及要义精髓的析，也有对当代语文名师教学实例及其内蕴智慧的再现与反思，还有著名学人以。局外人。眼光对语文教育教学的“门外”解读和撞击"依我之浅见。这套丛书将有助于语文教师拓展学术视野与思维空间，在语文教育与课程改革的实践中重建教学秩序。我在读稿中深切感受到，这套语文教师成长丛书，从不同角度为语文教师提供了实实在在、有滋有味的“精神大餐”。

老子

作者：  梁国典 主编

出版社：山东教育出版社 2008年10月

简介：

雅礼会在华教育事业研究(1906-1951)

作者：  赵厚勰著

出版社：山东教育出版社,2008

简介：本书以雅礼会在华教育事业为主要观照对象，从近代中国基督教教育的宏观视野出发，具体研究了雅礼会及其在华教育事业之缘起、雅礼会在华教育事业中国化与世俗化的发展轨迹以及专业化的发展历程与具体表现等内容。 　 雅礼会1902年成立于美国耶鲁大学，其初衷在于通过来华办理教育和医疗事业。达到其传教目的。它先后在华开办了雅礼大学、雅礼中学、湘雅医学院、湘雅护校以及参与办理华中大学等学校。其在华事业长达半世纪之久，产生了不可磨灭的积极影响。

汉语字本位语法导论

作者：  徐通锵编著

出版社：山东教育出版社,2008

简介：《汉语字本位语法导论》从“字本位”立场出发，采用“从外到内、从内到外”相结合的方法，重新构建了现代汉语语法，全书在“绪论”之外分为三编：“方法论”、“结构论”、“表达论”。 绪论部分是全书的立论基础，强调语言理论研究必须立足于语言的特点。人类语言的共性结构原理隐含在语言特点之中，要探索人类语言的共性结构原理可以有两种思路：一是由个性而共性，立足特点，去探索共性；二是由共性而个性，立足共性，解释个性，来丰富和补正共性。由于当前人们自觉不自觉地把印欧语的理论、方法看成语言共性的标志，在此基础上采取第二种思路来研究汉语，就摆脱不了“跟着转”的困境，因而《汉语字本位语法导论》主张采取前一种思路，从研究汉语特点着手。而寻找特点最简单、最有效的办法就是从语言事实和语言理论的矛盾切人，在汉语中就反映为一个“字”字。“字”既是口头的，又是书面的，是形、音、义结合的汉语的基本结构单位，应该在此基础上研究汉语。 上编从六个方面讨论了研究方法论问题。第一章指出发现和研究语言特点的有效方法是“对比”，而对比的关键是语言的基本结构单位，弄错了基本结构单位，就会扭曲语言研究的方向。第二章从“语言是现实的编码体系”、“理据是语言规则的语义基础”的认识出发，重新定义了“语法”：“语法是理据载体组合为语言基本结构单位的规则”，认为这才是真正的“语言共性”。第三章区别了思维方式和思维能力，思维能力指的是认识现实规律的能力，具有全人类性；而思维方式是实现思维能力的一种方法，具有民族性。语言研究必须从考察不同的语言结构与该语言社团的思维方式的关系中提炼出相应的理论和方法。直觉和推理代表了中西两种不同的思维方式，其差异对语言研究方法有重要的影响。第四章指出印欧语社团的认知途径以听觉为基础，偏重于时间，语言研究偏重于口语和语音；汉语社团以视觉为基础，偏重于空间，语言研究偏重于文字。语言与文字是两种独立地、平行地发展起来的编码体系，而书面语是语言、文字两种认知途径的并轨；文字类型不同，与语言的关系也不同。第五章从理据载体的变化和人们认识的深化出发，提出了重新分析这一研究方法的重要性，并分析了汉语研究史上各个阶段研究重点和方法的改变。第六章从西学东渐导致汉语研究的转向的背景出发，提出20世纪汉语语法研究重点已由“形”转向“序”，即字的组合。

英文共同题名：The collected linguistic works of Lou Changpei

作者：  王均主编

出版社：山东教育出版社,2008

简介：《罗常培文集(第3卷)》原名《国音字母演进史》，是作者1930年在清华大学任教时主讲《中国音韵沿革》讲义的一部分，1934年由上海商务印书馆出版。后来作者又加以修订，1959年由文字改革出版社重印再版，改题《汉语拼音字母演进史》。《罗常培文集(第3卷)》据1959年修订本进行整理，并据1934年本增加《自序》。附录《（汉语拼音方案）的历史渊源》是1959年修订本增加的，原载《人民日报》1957年12月18日第7版，《罗常培文集(第3卷)》据《人民日报》所刊原文进行了校订。《罗常培文集(第3卷)》由尉迟治平负责编校。

Technology as cultural heritage in China

作者：  张柏春，姜振寰，冯立昇主编

出版社：山东教育出版社,2008

简介：《技术发展与文化遗产》主要内容：技术史研究方向的选择和转换，技术史：文化类型陈列的一条主线，从都江堰看我国的传统科技与文化，景德镇传统低温黄釉科技与文化，兵器创制与传统文化，《大禹治水图》所反映的技术和力学知识。

论语

作者：  本书编写组 编

出版社：山东教育出版社 2008-10-1

简介：文化，是我们中华民族团结奋进的凝聚力，是我们中华民族再次崛起的软实力，也是我们奋斗不息的内驱力。文化薪火的接力棒传递到了我们这一代青少年手里，可以说是任重而道远。我们是黑头发黄皮肤的中国人，我们血管里流淌的是长江和黄河，我们必须吸取五千年灿烂文化的精华，因为我们担负着传承中华文化的伟大责任。这是时代赋予我们这一代人的光荣的责任，我们责无旁贷、义不容辞。 “天行健，君子以自强不息。”温故而知新，历史永远是指向未来的。面对气象恢宏的新世纪，让我们在经典的怀抱里重新认识自己、找到力量，让经典的薪火温暖我们的心灵，让经典的光辉照耀我们成长!

History of cartography in modern China

作者：  廖克，喻沧著

出版社：山东教育出版社,2008

简介：《中国近现代地图学史》全面系统地论述了明清时期、民国时期和新中国成立以后中国近现代地图学的发展历程、主要成就、发展背景与历史启示。《中国近现代地图学史》简要分析了中国古代地图学发展的历史启示，对明清时期中国近代地图学的早期发展和民国时期的进一步发展，新中国成立后现代地图学的初步形成，尤其是20世纪70年代以来的三十多年中国现代地图学的进一步发展，都做了较系统的论述。《中国近现代地图学史》可作为地图、测绘、地理、遥感、地理信息系统、地学、环境、农、林等学科和部门从事科研、教学、生产的专业技术人员及高等院校师生的参考书。

英文共同题名：The collected linguistic works of Lou Changpei

作者：  王均主编

出版社：山东教育出版社,2008

简介：《罗常培文集(第10卷)》是“罗常培文集”系列第10卷。 《罗常培文集(第10卷)》包括五个部分：一是外文论著，包括英法文稿 10篇，按发表的时间先后编次。文中的罗马拼音按原样，有些文章曾用中文 发表，有的是未曾发表过的英文演讲稿，由罗慎仪编校。二是游记。虽为旅 行散文纪实，但颇具资料性。《蜀道难》，1944年由重庆独立出版社出版， 1946年上海再版。《苍洱之间》，南京独立出版社1947年出版。此次由高更 生根据辽宁教育出版社1996年版《书趣文丛》第三辑之《苍洱之间》编校。 三是零星文章，如自传及有关散文，便于读者更全面地了解著者，由罗圣仪 编校。四是罗常培年表，由杨力立编。五是《罗常培文集》总目，由罗圣仪 编。本卷涉及近百人名，当时或出于尊敬，或由于亲近，作者对有些人用“ 号”称呼。

英文共同题名：The collected linguistic works of Lou Changpei

作者：  王均主编

出版社：山东教育出版社,2008

简介： 罗常培先生是著名语言学家，教育家。其一生从事语言教学和研究，对汉语音的韵学和汉语方言研究卓越有成绩，被学术界誉为“继往开来”的语言学大师。 罗常培先生的思想和学术至今还在润溉着一代代学人，甚至他在当时对学人的告诫，至今仍然有着很强的现实意义。《罗常培文集》的出版对于总结这位文化大师的学术成果，继承和发扬他的学术思想，传承他的优良学风，给中国语言学史保留一份里程碑式的学术文献，推进我国学术文化的发展等方面意义重大。 《罗常培文集(第9卷)》为“罗常培文集”系列第9册，主要收录作者20世纪40年代到50年代在语言规划、汉语方言、少数民族语文方面的论文、调查报告、讲稿、通信等40余篇。

中国史简编

作者：  安作璋主编

出版社：山东教育出版社,2008

简介：内容简介

美术教师教学用书,八年级.下册

作者：  

出版社：山东教育出版社,2008

简介：

美术教师教学用书,七年级.下册

作者：  

出版社：山东教育出版社,2008

简介：

字本位理论与应用研究

作者：  杨自俭主编

出版社：山东教育出版社,2008

简介：　　《字本位理论与应用研究》虽然是一本文集，但有其系统性，正像丛书主编、我国著名语言学家、北京大学中文系教授、博士生导师徐通锵先生在丛书总序中说的：“这本著作实际上是本《丛书》的导论，读者可以从中了解‘字本位’研究思路的方方面面以及它的立论基础与方法论原则。” 　　《字本位理论与应用研究》从内容上来说主要分为三部分：（1）字本位理论的创建、发展、现状和价值。这部分主要包括徐先生的《总序》、编者的《前言》、潘文国的《绪论》、宋作艳的《字本位理论研究综述》和杨自俭的纪念徐先生的文章。（2）字本位基础理论研究。这部分包括第一章至第五章，第一章是徐先生的一篇宏文，他用古今中外对比的研究方法，探索了汉语研究的多个重大理论问题，奠定了汉语语义语法的理论基础。第二章至第四章主要从汉字与汉语的关系、汉字的编码方式、汉语结构单位的组配规则等方面论述了字本位理论的依据。第五章用系统功能语言学的方法探讨了字本位问题。（3）字本位理论的应用研究。字本位理论虽然创建只有十几年时间，但已经在对外汉语教学、中国通用语文教育（即中小学语文教育）和中文信息处理等领域发挥了切实有效的理论指导作用。第六章有我国对外汉语教学的学科创建者吕必松先生用字本位理论开创的对外汉语教学的新路子的研究，有北京大学王若江教授对法国汉学家白乐桑用字本位理论所编教材和教法的评论，此外还有字本位理论在对外基础汉语教学模式和词汇教学中的应用研究。第七章是中央教育科学研究所戴汝潜先生的研究成果，他用字本位理论分析了汉字的特点及其和文化的关系，为识字教育的科学化和通用语文教育的有序化提出了针对性措施。第八章有‘教育部语言文字应用研究所鲁川先生的系统研究成果，用一篇文章集中介绍了他创建的汉字信息语言学的精华，其中包括字法学的字形学、字音学、字义学和字汇学；句法学的句构学、句意学、句模学和句序学。从中可较全面地了解字本位理论在中文信息处理中的功能和价值。另外还有在字本位理论指导下做的字义和词义关系统计研究以及对汉语形式化问题的探讨。总之，你读了《字本位理论与应用研究》不仅可清楚地了解字本位理论的创建过程、理论价值、基本原理与研究方法，而且可以深知字本位理论在上述三个领域的具体应用。

中国近现代教育宗旨的话语分析

作者：  但昭彬著

出版社：山东教育出版社,2008

简介：本书采用话语分析方法，将三文(即文献、文本、文化)研究有机结合与融通，运用话语权理论，从话语权与教育宗旨的关系、官方话语权的独占、官民话语权的互动、民间话语权的拓展、官方话语权的重掌、官民话语权的衡称等方面，研究了20世纪上半叶中国教育宗旨的发展与流变，总结提出了官民话语权演变规律，从教育宗旨流变这一个点来窥视近代中国社会变迁的规律。

儿童教育的人文解读

作者：  丁海东，杜传坤著

出版社：山东教育出版社,2008

简介：《儿童教育的人文解读》主要内容包括：儿童精神的历史生成——基于种族进化史的视野、儿童精神的基本特质、儿童精神的永恒存在与价值、儿童精神对现代文明的启示、儿童精神与儿童教育、风景的产生与童年的消逝、中国本土儿童文学的价值辨识等。