工程伦理
作者: 李正风
出版社:清华大学出版社 2016年08月
简介:
当代工程伦理教育受到高度关注。开展工程伦理教育有利于提升工程师伦理素养,加强工程从业者的社会责任;有利于推动可持续发展,实现人与自然、社会的协同进化; 有利于协调社会各群体之间的利益关系,促进社会共享、和谐发展。本教材以培养工程师及其他工程从业者的伦理意识和责任感,使其掌握工程伦理的基本规范,提高其工程伦理的决策能力为基本目标,系统阐述了工程伦理的相关内容。全书分为“通论”和“分论”两个部分,通论主要探讨工程伦理的基本概念、基本理论,以及工程实践过程中人们要面对的共性问题。分论有针对性地分析不同的工程领域遇到的特殊问题,以及共性的伦理问题在这些领域的特殊表现,分析不同工程领域的工程伦理规范。教材编写努力体现“案例教学为特点,职业伦理教育为重心”的教学理念。本教材采取纸质 电子的形式,并配有MOOC课程,可作为工程领域各专业本科生、研究生工程伦理教育的教材,也可供相关领域教学、科研人员,以及广大工程科技和工程管理人员参考。
【媒体评论】
评论
【前言】
我国是工程建设大国,对于高质量的工程科技人才有着迫切的需求。工程研究生教育是培养未来高层次工程科技人才的重要渠道,它的质量直接关系到我国未来工程建设的水平。因此,我们必须要有敢于担当的责任感、着眼未来的前瞻性、面向实践和全球的开放视野,切实做好工程研究生教育工作。
在工程研究生教育中,工程伦理教育是重要的组成部分,直接关系到工程科技人才的价值取向。随着工程对社会、自然的影响力日趋加深,工程实践中的伦理问题越来越突出。工程伦理教育就是要培养工程科技人才的社会责任感,提高其伦理意识,增强其遵循伦理规范的自觉性,提升其应对工程伦理问题的能力,让工程更好地造福社会、造福人类。
在教育部的领导下,全国工程专业学位研究生教育指导委员会决定编写《工程伦理》教材,制作《工程伦理》在线课程,开展师资培训和教学研讨,将“工程伦理”课程纳入工程专业学位研究生的学习体系中。教材的编写和课程的建设以价值塑造为核心,以工程职业伦理教育为重点,力图实现“意识-规范-能力”三位一体的培养目标。通过“通论”与“分论”结合的方式,教材既有对工程实践面对的共性伦理问题的分析,也兼顾了不同工程领域的特点和要求。教材的编写充分考虑到工程伦理是一种“实践智慧”的特点,同时又突出了案例教学和参与、互动教学的要求。这些探索都值得充分肯定,也需要在以后的教学实践中进一步完善。
在此,我要感谢参与“工程伦理”课程建设的专家们所做出的杰出工作,同时希望教指委和各培养单位积极探索、改革创新,不断为培养高层次工程科技人才作出新的贡献!
全国工程专业学位研究生教育指导委员会主任委员清华大学校长2016年8月
【书摘与插画】