Classic works of educational sociology

作者：  张人杰主编

出版社：华东师范大学出版社,2009

简介：关于研读社会学经典的重要性，美国社会学家默顿曾指出此举可以使自己的“独立发现”准确地定位于“重新发现”，可以更准确地引用经典并使之产生新的效果，可以对自己的观点进行反省或重新阐述经典，还可以为自己的研究提供选题标准和解决问题的理论方法，等等。看来，这一说法大致上也适用于对教育社会学经典的研读。 《国外教育社会学基本文选》(修订版)便是为此而提供的一个方便。 本书的范围上溯西方教育社会学奠基者之一涂尔干的力作，下至20世纪70年代兴起的“新”教育社会学的代表作，时间跨度约为80年。入选篇目已从经典扩及重要文献，其作者是在这一学科内知名度较高的东西方7个国家的学者、涵盖的问题，既有宏观层面的又有微观层面的，例如教育的功能，教育机会平等，大学的“异常”大众化，学生的道德社会化，课程社会学，教学社会学等；此外，还涉及该学科的研究对象和方法论。读者由此可以“原汁原味地”了解一些国外教育社会学理论，从而使自己的研读更具有上述功能。更多>>

大教育学

作者：  张人杰主编

出版社：广东高等教育出版社,2003

简介：　　综观世界各国教育理论界，我们不难发现这样一个事实，亦即除前苏联外，几乎没有一个国家高校中专设有“教育学”课程。这并非他们不重视教育科学，恰恰相反，他们为学生准备了诸多教育理论课程，如教育哲学、教育原理、课程论、比较教育、教育管理等；他们还把众多教育学科包容在教育科学的体系之中，纳入到教育科学的范围之内。 　　 本书在教材体系上，借鉴了《美国教育学基础》的一些做法。我们把教育现象放在社会政治、经济、文化的多维时空中去研究；在微观上，增设心理健康、教育评价、教育科学研究等章节，以满足实际教育工作的需要。在教材的编写意图上，我们基于两方面的考虑：一是加深、拓宽师范生的教育理论修养，二是突出教材的时代性。此书不仅可作为高师公共课教材，而且可供各级各类教育行政管理者参考。

国外教育社会学基本文选

作者：  张人杰主编

出版社：华东师范大学出版社,1989.6

简介：

2004教育中国

作者：  张人杰主编

出版社：广东教育出版社,2005

简介：　　《2004教育中国》内容简介：近年来，属于“年度”范畴的教育文献种类渐多。在这方面，除了《教育年鉴》、《年度教育大事记》和《年度教育论文选》等著述之外，新近推出的年度性的《中国教育研究新进展》（瞿葆奎主编）和《中国教育学科年度报告》（叶澜主编）尤为教育界所重视。《中国教育研究新进展》的主要特点是门类齐全、资料翔实与叙述客观。《中国教育学科年度报告》则凸显了教育学科，并侧重评论。

中学百科全书,教育学·心理学卷

作者：  邵瑞珍,张人杰主编

出版社：华东师范大学出版社,1994

简介：　　《中学百科全书》是供中学教师、中学管理干部、有关的研究人员和中学生使用的多学科、多功能、综合性的百科知识总集。 　　《全书》含哲学社会科学、自然科学、技术科学、管理科学和教育科学等多方面内容。按学科分为：语文(二卷)、历史、政治、教育学·心理学、外国语(英·俄·日)、数学、物理、化学、生物、地理、劳动技术、体育·卫生保健、音乐·美术和学校管理，共l5卷。全书收条目近四万条，共2500余万字，插图5000余幅。 　　《中学百科全书》是国家“八五”重点图书选题规划项目，从选题、组编以至出版，都是在国家教委、新闻出版署、中宣部出版局的直接关怀和支持下进行的。我们特请著名的科学家、教育家和国家教委领导同志苏步青、刘佛年、柳斌担任《全书》总主编。全书编撰工作，由我国教育、文化、科技界的著名专家，中学教育家和出版专家组成的“中学百科全书编审委员会”领导。编审委员会下设常务办事机构——编纂处。各分卷设有编辑委员会。参与全书组织、撰稿、编审和出版的人员达800余人。 　　《全书》编撰的宗旨是，以马列主义毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论为指导，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方针，从中学实际出发，以我国40多年积累的教育实践经验和各科教学的基本内容为基础，以国家教委审定的现行普通中学教学大纲、教学计划和新编教材为依据，适当吸收90年代科学的新进展、新成就，对现行中学课内知识作必要的拓宽或加深。力争做到质量高、取材新、学科门类全，具有较强的实践性和一定的前瞻性，达到思想性、科学性、实用性、规范性的统一，以适应中学教育改革和发展的要求。

教育与社会

作者：  吴铎,张人杰主编

出版社：中国科学技术出版社,1991.1

简介：

设计素描

作者：  黄汉军，张人杰主编

出版社：清华大学出版社,2011

简介：　　 在艺术设计专业蓬勃发展的今天，设计类院校的基础课教学都注重对学 　　生的技法与审美相结合素质的培养，注重形象思维与逻辑思维的综合运用， 　　以提高学生创造性思维的能力为最终目标。 　　 为了使本素描教材更好地适用于普通高校的素描基础课教学，内容设置 　　上我们制定了以下几条培养学生的原则：①培养视觉的敏锐感受能力；②培 　　养体察入微的认识能力；③培养艺术的想象、创造能力；④培养对形式法则 　　的把握能力；⑤培养和开发艺术个性：⑥培养扎实的艺术造型能力。《设计 　　素描》由黄汉军、张人杰主编，围绕创新能力培养这一目的，在课程教学上 　　除了概述外，主要内容按点线面、形体、空间造型三个阶段讲述，从根本上 　　区别于传统意义上的明暗、光影、空间、结构的素描教学内容。首先从点线 　　面入手，把握设计素描的基本造型要素与造型技法；接下来的两个阶段，是 　　在解决点线面的基本问题的基础上，加入对形体、空间造型的新理解、新认 　　识，培养学生的艺术思维能力，鼓励学生寻求新的艺术表现形式，将现代艺 　　术中合理的思维方式运用到素描学习中，强化学生在空间意识、构成意识和 　　设计意识等方面的训练。三个阶段始终贯穿着创新思维能力的锻炼并依次联 　　结，相互融合，体现了科学性、渐进性、实用性、前瞻性，始终贯穿着情感 　　的理性、整体与局部等表现技法的合理搭配与应用，对培养学生的观察力、 　　表现力有巨大的帮助。希望有助于拓宽学生的视野，调动学生的创作潜能， 　　为将来从事艺术设计工作打下良好的基础。