Democracy and Education

作者：  (美)约翰·杜威(John Dewey)著;王承绪译

出版社：人民教育出版社,2001

简介：《民主主义与教育》体现我探索和阐明民主社会所包含的思想，和把这些思想应用于教育事业的许多问题所作的努力。讨论的内容包括从这个观点来考察，提出公共教育的建设性的目的和方法，并对在早先的社会条件下形成、但在名义上的民主社会里仍在起作用以阻碍民主理论充分实现的有关认识和道德发展的各种理论，进行批判性的估价。从《民主主义与教育》可以看到，《民主主义与教育》所阐明的哲学，把民主主义的发展和科学上的实验方法、生物科学上的进化论思想以及工业的改造联系起来，旨在指出这些发展所表明的教材和教育方法方面的变革。 民主主义与教育 杜威作品！

哈佛不眠夜：你见过哈佛凌晨4点的图书馆吗？

作者：  杜威特　编著

出版社：企业管理出版社 2014-5-1

简介：　　哈佛代表着学子心中最神圣的殿堂，是年轻人梦寐以求的圣地。不管你是否打算去哈佛学习，哈佛的精神和学风都值得每一位年轻人学习。为此，编者整理了许多关于哈佛的知识，汇集成60份礼物，希望读者在阅读每一份礼物的过程中，既有惊喜，也有感悟，更希望读者不仅仅开阔了眼界，更有心灵上的洗礼和成长，愿每一个年轻的生命都得到最好的教育，用智慧耕耘人生，获得成功和荣誉。希望来自哈佛的这些宝贵的故事和智慧可以融入青年的生命中，成为青少年从平凡到非凡的的成功钥匙。

记忆如何塑造我们的过去

作者：  (荷)杜威·德拉埃斯马(Douwe Draaisma)著;张朝霞译

出版社：山东教育出版社,2006

简介：荷兰作家西斯·诺特波姆(Cees Nooteboom)的诗句“记忆像一条狗，躺在它怡然自得的地方”果如其然吗?我们童年时那个漫长而慵懒的夏日如今何处寻觅?为何随着年龄的增长，时间也像是浓缩了一般加速流逝竟浑然不觉，而当青春不再，那些尘封已久的往事却似乎又历历在目、宛如昨日?在这本发人深省的书里，作者杜威·德拉埃斯马(Douwe Draai sma)探讨了自传性记忆hical memory)的实质。他将精湛的学术知识、诗性感觉和敏锐的洞察力独特地融为一体，阐释了诸如似曾相识、濒死体验、傻子天才的记忆之术、脑损伤对记忆的影响等特异现象和问题。这本充满着智慧和哲理的书解答了众多关于心理学自传性记忆方面的问题，相信它在带来教益和消遣的同时，也会深深触动读者的心灵。

Theory of valuation

作者：  (美)约翰·杜威著;冯平，余泽娜等译

出版社：上海译文出版社,2007

简介：约翰·杜威，美国实用主义哲学的代表人物之一，相比皮尔上和詹姆斯 ，他的理论更具备一种综合的特征。杜威的实用主义，主要采用的仍是分析 的方法，但特点是将逻辑的与伦理的问题结合起来探讨。因此，价值以及与 此相关的哲学问题，是杜威实用主义的理论兴趣所在。 《评价理论》这本书的主体，选自美国芝加哥大学出版的“国际统一科 学百科全书”中的一章，是作为科学统一的基础理论来对待的。这本书，集 中了杜威有关评价理论的多篇论文，比较系统地反映了杜威哲学对待价值问 题的思路，并对人文社会学科的科学建制工作提供了原创的、富有成果的论 述。

刻录光盘不求人

作者：  林东和编著;杜威改编

出版社：人民邮电出版社,1998

简介：　　本书从CD-R/RW（CD-R/RW是只能一次性写入的CD-R刻录机和能多次写放的可擦写的CD-RW刻录机的统称）刻录机使用者的角度出发，详细地介绍了CD-R/RW刻录机的特点、功能及安装方法。在内容的编排上，考虑到初学者的需要，书中除用文字说明外，还举了大量的插图、实例，帮助读者掌握如何使用几种常见的刻录软件来刻录光盘、利用光盘备份数据资料以及如何制作音乐CD等等。本书是一本实用性很强的CD-R/RW刻录机安装和使用指南，适用于初次接触CD-R/RW刻录机的读者。由于书中收集了许多CD-R/RW的有关资料和实际操作照片，故对于计算机用户及安装维修人员也有参考价值。 　　

民主主义与教育

作者：  （美）杜威（Dewey, J.） 著，陶志琼 译

出版社：中国轻工业出版社 2014-5-1

简介：　　本书是美国实用主义哲学家、教育家和心理学家杜威最有影响力的著作，它集中展现了杜威的教育思想。　　1981年，该书与拉尔夫．泰勒的《课程与教学的基本原理》一起被美国的《卡潘》（PhiDeltaKappan）杂志评为自1906年以来对学校课程领域影响最大的两本著作。西方学者称杜威的《民主主义与教育》、柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》是不朽的教育瑰宝。　　本书适合高校教育专业师生、教育研究者和中小学教师等阅读，也适合哲学、心理学等相关领域的研究者参考。

How we think

作者：  (美)约翰·杜威(John Dewey)著;伍中友译

出版社：新华出版社,2010

简介：《我们如何思维》是著名哲学家、教育学家约翰·杜威代表作之一，胡适、潘家洵、李小峰等学者曾推荐《我们如何思维》为“青年必读书”。　　1925年1月孙伏园主持的《京报副刊》发出征求启示，邀请海内外名流学者推荐“青年必读书十部”。众多学者纷纷响应作答。《我们如何思维》被胡适、潘家洵，李小峰、邵元冲、杨四穆、罗德辉、许昂若等学者列入推荐书单。　　约翰·杜威的哲学与教育思想　　杜威在基本哲学路线上继承了经验论传统。他把经验解释为超出物质和精神对立之外的中性的东西，既否定经验是客观对象的主观反映，也反对把经验看作是一种纯粹主观意识。在杜威看来，经验既包括人的情感、意志、思想等一切心理意识的、主观的东西，也包括事物、事件及其特性等一切“客观”的东西。杜威否定思想、概念、理论等等是客观对象的反映，认为它们不具有客观真理的意义，而只能作为有用的假设。它们不过是人们为了达到某种目的而设计的工具，只要它们对实现目的有用或者对有机体适应环境有用，它们便是真理，反之就是谬误。　　杜威非常重视教育和哲学的关系，甚至把哲学看作是“教育的普遍理论”、“广义的教育学说”。他认为，教育是人类生活所必需的，而思想和学习是人用来适应生活要求的工具，人为了生活而思考，所以哲学也是一种生活工具。掌握生活工具要通过教育，教育好像是实验室。哲学的种种理论可以在其中经过一番试验，使之成为具体的。杜威一生的哲学活动从没有与其教育活动分开，他的教育活动也从没忘掉工具主义哲学。　　从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，“教育即生活”和“学校即社会”。

心灵的观念史

作者：  (荷)杜威·德拉埃斯马(Douwe Draaisma)[著];乔修峰翻译

出版社：花城出版社,2009

简介：　　 什么是记忆？记忆转瞬即逝，不足为凭，却又必不可少。没有记忆， 　　我们就没有了身份感，无法进行推理，甚毫无法完成简单的动作。记忆非 　　常难以界定。千百年来，哲学家和心理学家们为了理解记忆，使用了大量 　　的隐喻。本书便邀请读者一道去欣赏自古以来关于记忆的隐喻。本书跨越 　　了不同的大陆，也跨越了不同的学科，通过探寻这些记忆的隐喻，揭示了 　　心灵的观念史。这些隐喻太多来自各种存储信息的技术和工具，从蜡板， 　　书籍到照相术、计算机及乃至全息图。本书能够启人心智，却又深入浅出 　　。凡欲了解记忆和心灵的读者，都应捧读。 　　 本书于1990年获得荷兰心理学家。学会颁发的海曼斯奖(Heymans 　　Prize)。 　　

Art as experience

作者：  (美)约翰·杜威(John Dewey)著;高建平译

出版社：商务印书馆,2010

简介：《艺术即经验》内容简介：1931年冬春之际，我应邀到哈佛大学作了十次系列讲座。讲演的科目是艺术哲学，那些讲演是这本书的缘起。这个讲座是为纪念威廉·詹姆士而设立的，我为这本书哪怕是间接地与这个杰出的名字联系在一起而感到莫大的荣幸。在进行这些讲演时，哈佛大学哲学系的同事们始终如一的友善和好客也给我留下了愉快的回忆。 有关这个科目，我在对我所受的影响做出说明时，感到有点为难。这种影响也许部分可从书中所提到或所引用的作者中显示出来。我阅读这一科目的书籍已经很多年了，英文书籍阅读面较为广泛，法文的少一点，德文的则更少一点。我从那些我现在已经无法回忆起来的源泉之中汲取了很多的东西。此外，某些作者对我的影响，要远比书中所提到的大得多。 说明那些直接向我提供帮助的人则比较容易。约瑟夫·拉特纳(Joseph Ratner)博士向我提供了一些有价值的资料出处。迈耶·夏皮罗(Meyer Schapiro)博士阅读了第12章与第13章，并提出建议供我自由地采用。欧文·埃德曼(Irwin Edman)阅读了《艺术即经验》的大部分手稿，他的建议和批评使我获益匪浅。悉尼·胡克(Sidney Hook)阅读了许多章，这些章现在的形式大都是与他讨论的结果；特别是论批评的那一章以及最后一章，就更是如此。我最需要感谢的是A.C．巴恩斯(A．C．Barnes)。这本书曾逐章与他讨论过，但他对这些章的评论和批评仅只是他对我的帮助的很小的一部分。在好几年的时间中，我从与他的谈话中得到了许多教益，许多淡活都是在他那无与伦比的藏画前进行的。这些谈话与他的书都是我关于哲学美学的思考形成的主要因素。如果说这本书有什么优点的话，那都归功于巴恩斯基金会良好的教育工作。这一工作比起当代包括科学教育在内的各门学科的优秀教育工作来，都是具有开创性的。我为这本书能够成为这个基金会所产生的广泛影响的一部分而感到高兴。 感谢巴恩斯基金会允许我复制一些插图，感谢巴巴拉和威拉德·摩根为《艺术即经验》提供照片。

Java程序设计与实践

作者：  王薇，杜威主编

出版社：华中科技大学出版社,2010

简介：　　 本书主要从企业的实践技术需求出发，分两部分介绍Java核心技术。 　　第一部分的内容是Java入门基础，主要包括：Java简介及开发环境搭建， 　　Java基础语法，Java程序流程控制，Java面向对象编程基础与深入及Java 　　输入/输出类操作。第二部分的内容是Java高级编程，主要包括：基于 　　AWT/Swing的GUI图形用户界面技术，多线程编程技术，网络程序开发，数 　　据库连接技术。 　　 本书结构合理，语言简练，内容深入浅出，以案例驱动引述各章节， 　　使读者学而知所用，体现Java编程语言的实战性特点。本书可以作为高等 　　院校和培训班相关专业的教材，还可供从事计算机技术、电子商务、系统 　　工程的人员和企业技术人员参考。 　　

杜威五大讲演

作者：  (美)J.杜威(John Dewey)著;胡适口译

出版社：安徽教育出版社,1999

简介：杜威是美国著名的教育家、哲学家、心理学家和社会学家，被称为“实用主义神圣家族的家长”，美国实用主义哲学最有影响的代表，是实用主义教育思想的创始人。他曾做过中学教师和乡村学校教师，后在密执安大学、明尼苏达大学、芝加哥大学和哥伦比亚大学执教。他一生写了许多教育著作和论文，宣扬自己的实用主义教育观点。 本书辑录的这些演讲发表于20世纪一二十年代，至今已约百年。在20世纪初中国严厉批判实用主义后，而今再来重读这位实用主义创始人的思想，令人不禁叹服。

记忆时间变老

作者：  (荷)杜威·德拉埃斯马(Douwe Draaisma)著;李炼译

出版社：花城出版社,2011

简介：　　鏈涔﹁仛鐒︿汉绫荤殑鏅氬勾璁板繂銆備綔涓哄逛汉绫昏板繂棰囨湁閫犺ｇ殑蹇冪悊瀛﹀彶鏁欐巿锛屾潨濞?寰锋媺鍩冩柉椹鍦ㄤ功涓鎺㈣ㄥ叧浜庡洖蹇嗙殑涓嶅彲闈犳у拰浜虹被瀵归仐蹇樼殑鎭愭儳鎰燂紝鍏充簬浜轰滑瀵逛竴涓浠庢潵鍙瀛樺湪浜庡洖蹇嗕箣涓鐨勪笘鐣岀殑鍚戝線鍜屾濆康锛涘悓鏃朵粬涔熻茶堪浜轰滑鍙鏈夊埌浜嗕竴瀹氬勾绾涔嬪悗鎵嶈兘浣撲細鍒颁竴绉嶆湭鏇鹃勬枡鍒扮殑鍠滄偊锛氭墍璋撶殑鎬鏃фц板繂鐨勫洖褰掓晥搴旓紝姝ｆ槸杩欑嶅績鐞嗘晥搴斿奖鍝嶇殑缂樻晠锛屼汉浠鍒颁簡鏅氬勾浼氬拷鐒跺洖鎯宠捣鑷宸卞勾杞绘椂浠ｇ殑鏁呬簨銆傛湰涔﹀悜璇昏呭彊杩颁簡涓涓鍏充簬涓嶆柇鍙樿佺殑澶ц剳鐨勭湡瀹炴晠浜嬶紝骞跺憡璇夎昏咃紝鎴戜滑搴斿綋鐝嶆儨閭ｇ嶇紖鎬寮忕殑鎭嬫棫锛岀弽鎯滃線浜嬩笉鍙鎹夋懜鐨勬湰璐ㄥ拰椴滄槑鐨勫洖蹇嗘墍甯︽潵鐨勬叞钘夈? 　　

Liberalism

作者：  (美)约翰·杜威等著;欧阳梦云[等]译;杨玉成，崔人元主编

出版社：世界知识出版社,2007

简介：自近代以来，自由主义在西方国家的政治思想中一直占据主流地位。作为一种以自由为命名基础的“主义”，自由主义的首要关怀自然是个人自由的维护问题。然而，对于如何维护个人自由，在自由主义阵营内部，存在严重的分歧。大致说来，以洛克、孟德斯鸠、亚当·斯密、贡斯当、托克维尔、威廉·洪堡等人为代表的古典自由主义持“消极的自由”观，认为自由乃是外界障碍不存在的状态，维护个人自由的关键是尽可能减少外界障碍，特别是减少国家或政府对经济活动和社会生活的干预，防止政府滥用权力，侵害个人的各种自由权利；19世纪末以来，以格林、霍布豪斯、杜威、凯恩斯、罗尔斯和德沃金等人为代表的新自由主义(NewJberalism)则持“积极的自由”观，认为自由乃是意味着自主和自立，个人自由的维护不仅在于消极地摆脱限制，更在于获得自由地去做某种事情的能力，而国家必须担负起增进个人能力之职责，尤其是要干预经济活动，构建福利社会，以使个人有更好地行使自由的能力；“二战”后，以哈耶克、弗里德曼和诺齐克等人为代表的新古典自由主义(Neo－Liberalism)或自由至上主义(libertarianism)的基本立场与古典自由主义并无原则上的差异，它所代表的乃是古典自由主义的复兴。

Early works of John Dewey, 1882-1898.Volume one,Early essays and Leibniz’s new essays, 1882-1888

作者：  (美)约翰·杜威(John Dewey)著;乔·安·博伊兹顿(Jo Ann Boydston)主编;张国清，朱进东，王大林译

出版社：华东师范大学出版社,2010

简介：　　 本卷提供了杜威早期发展的编年纪录——始于1881年他寄给《思辨哲 　　学杂志》（Journal of Speculative Philosophy）的论文，当时他还是宾 　　州石油城高中的教师，终于他对莱布尼茨的一项广泛研究，该书收入“格 　　里格斯德国哲学经典丛书”。写作该书时，他已担任密歇根大学助理教授 　　。在1882-1888年期间，杜威的生命历程依次是：他决定以哲学为业，在约 　　翰·霍普金斯大学完成博士研究，成为密歇根大学讲师，后荣升为助理教 　　授，接受明尼苏达大学哲学系系主任的职位。《心理学》一书的面世，使 　　他为美国学者所知晓；英国杂志《心灵》（Mind）上发表的系列论文，更 　　为他在英国哲学界赢得声誉。他的论文被《新哲学》（Revue 　　Philosophique）摘引，进一步增加了他早期在国外获得的认可。 　　 正如一开始就显露的那样，杜威一生兴趣广泛，这些早期著作主题从 　　研究莱布尼茨、康德和斯宾诺莎，到有关教育、心理学、形而上学、认识 　　论、宗教和伦理学。在这些早期论著中，“康德和哲学方法”尤为重要， 　　该文涉及其博士论文的相同论题，后者从没发表，很可能已经失传。在佛 　　蒙特大学读书期间，杜威已经熟悉《思辨哲学杂志》，那是当时美国唯一 　　一个非神学哲学杂志，编辑地在圣路易斯，由威廉·多利·哈里斯主编。 　　1881年末，杜威还把握不定自己的职业方向，他给这家杂志的编辑寄出了 　　第一篇论文“唯物主义的形而上学假定”，询问有关该文以及其作者成为 　　一名哲学家的潜力的意见。后来成为第一届美国教育委员会委员的哈里斯 　　，给时年23岁的杜威回了一封鼓励信。《思辨哲学杂志》提携性地发表了 　　杜威的第一篇论文，以及他在1882-1884年间投寄的另三篇论文。 　　 在约翰·霍普金斯大学，杜威从1882年秋学期开始他的博士研究。他 　　师从密歇根大学哲学家乔治·西尔维斯特·莫里斯，后者当时正好在巴尔 　　的摩教半年的课。从杜威给约翰·霍普金斯大学形而上学俱乐部宣读的论 　　文可以看出，杜威受到莫里斯的显著影响，这促成了在1884年杜威决定到 　　密歇根大学去做莫里斯的助手。随着其在1886年荣升助理教授，杜威日渐 　　高涨的声誉促使莫里斯挑选他来为“德国哲学经典丛书”撰写有关莱布尼 　　茨的一卷，那是莫里斯从1882年开始为格里格斯出版社主编的一套丛书。 　　颇具调侃意味的是，莫里斯在1889年突然离世，只好由杜威来编辑这套丛 　　书的最后一部著作，而其作者正是威廉·多利·哈里斯。这也导致他在明 　　尼苏达呆了一年之后便返回密歇根，填补莫里斯留下的系主任教职。 　　

思维与教学

作者：  (美)杜威著;孟宪承，俞庆棠译

出版社：华东师范大学出版社,2010

简介： 孟宪承是中国当代著名的教育家，是华东师范大学首任校长。他在大学任教超过半个世纪，担任大学教育专业的教授也近50年，在教育领域涉猎很广。其一生出版著、编、译二十多种，发表各种论文及通信约170篇，涉及文、史、哲、教育等学科领域。2006年入选由中国高等教育学会认定、教育报党组同意的“共和国老一辈教育家”名单。 《孟宪承文集》共十二卷，《思维与教学》为其中之一卷。本卷包括三大部分，主要探讨了思维训练的内外条件，提出要把训练“反省思维”作为教育目的，详尽地阐明了教学的思维训练意义。

我们如何思维

作者：  （美）约翰·杜威 著;伍中友 译

出版社：新华出版社 2015年10月

简介：本书是著名哲学家、教育学家约翰·杜威的代表作之一。1925年1月，孙伏园主持的《京报副刊》发出征求启示，邀请海内外名流学者推荐“青年必读书十部”。众多学者纷纷响应作答。本书被胡适、潘家洵、李小峰、邵元冲、杨四穆、罗德辉、许昂若等学者列入推荐书单。本书探讨了人类思维的本质。作者运用大量日常生活中的案例，详细阐述了我们进行思维时的不同过程。全书共三部分：第一部分“思维训练的问题”，说明什么是思维以及思维训练的重要意义；第二部分“逻辑的探讨”论述了逻辑上概念判断、推理、具象与抽象思维、经验与科学思维等方法；第三部分“思维的训练”讨论了如何从活动、语言、观察、课堂教学等方面发挥儿童的好奇心、想象力，培养他们的科学思维方法。本书有助于我们了解思维的特性，运用科学的训练方法提高我们的思维能力，也有助于教师根据思维的发展过程提高教学质量。

Art as experience

作者：  (美)杜威(John Dewey)著;高建平译

出版社：商务印书馆,2005

简介：　　“艺术的材料应从不管什么样的所有的源泉中汲取营养，艺术的产品应为所有的人所接受”。他提出了一个乌苏邦：使艺术从文明的美容院变成文明本身。他满怀信心地相信艺术会繁盛，认为“艺术的繁盛是文化性质的是后尺度”，艺术将与道德结合，而家与想像力在其中起着重要的作用。这些内容都表明，假如杜威没有写出这本美学著作，他的全部思想体系将是不完整的。当他写出这本书以后，他的全部理论努力所达到的目标，他从改造哲学，改造教育，直到改造社会和人的全部思路，就清晰地显露了出来。 　　 作者是美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，本书是作者美学理论的代表著作之一，被现代诸多学者视为20世纪的美学经典著作。书中主要阐述了作为艺术的经验与普通经验的来源——“日常生活”之间的连续性。此美学思想较前人有新的创建，在今日也有深刻的影响。 　　

民主与教育-汉译经典名著

作者：  （美）杜威　革和，薛绚　译

出版社：译林出版社 2014-8-1

简介：　　《民主与教育》是美国实用主义哲学家、教育家和心理学家杜威最有影响力的著作，它集中展现了杜威的教育思想，被誉为二十世纪最重要的教育思想著作之一。作者详述了实用主义的教育理论，结合民主的理念剖析教育事业所面临的问题。书中不仅探讨了教育的性质、作用及目的等抽象的内容，同时也涵盖教育过程中遇到的具体问题，例如不同学科价值的定位、教材的性质以及劳动、休闲与教育的关系等。

杜威全集·晚期著作·第十一卷

作者：  约翰·杜威 著；朱志芳，熊文娴，潘磊，俞郭飞，李楠 等译

出版社：华东师范大学出版社 2015-5-1

简介：《杜威全集·晚期著作》第十一卷，收录了杜威在1935—1937年间的所有作品，包括论文、书评、杂文，他担任莫斯科审判指控列夫·托洛斯基罪行调查委员会主席时发表的声明，以及《自由主义与社会行动》（Liberalism and Social Action）的权威版本，还有他在弗吉尼亚大学所作的佩基-巴伯系列演讲等。本卷的90余篇文章反映了杜威在这一时期处于精力充沛的写作和演讲状态。他从《逻辑：探究的理论》（Logic: The Theory of Inquiry ）一书中抽取出一些注释，写了3篇文章；并讨论了查尔斯·S·皮尔士（Charles S. Peirce）、阿尔弗雷德·诺斯·怀特海(Alfred North Whitehead)、威廉·詹姆斯(William James)、F. C. S. 席勒(F. C. S. Schiller)、享利·柏格森(Henri Bergson)、伯兰特·罗素(Bertrand Russell)、乔治·赫伯特·米德(George Herbert Mead)、乔治·桑塔亚那(George Santayana)等人的著作。他的有关教育的一系列散论，发表在《社会前沿》杂志的“约翰·杜威专栏”上；在这些散论中，他捍卫学术自由，加入传统教育与进步教育的争论，批评罗伯特·M· 哈钦斯(Robert M. Hutchins)提出的返回古典教育的主张，评价霍拉斯·曼(Hrace Mann)的贡献，劝告教师积极参与社会和劳工运动。杜威写了一篇又一篇文章来分析、批评自由主义。当他的颇有争议的《自由主义与社会行动》出版时，霍拉斯·M· 卡伦（Horace M. Kallen）在提出”做一个自由主义者是否仍有可能”这一问题之后写道，杜威“在他所属时代的条件下、用他所属时代的语言重新陈述了杰斐逊(Jefferson)在所属时代的条件下用所属时代的语言公布的《独立宣言》”。莫斯科缺席审判托洛茨基和他的儿子西道夫，指控他们反对苏联，这一事件激起了抗议风暴。为列夫·托洛茨基辩护的美国委员会建立了一个公正的国际调查委员会。此时，杜威已届77岁高龄，正在完成《逻辑：探究的理论》的撰写工作。尽管杜威在意识形态上不同于托洛茨基，但他还是同意担任该委员会的主席。虽然家庭和朋友为杜威着想而反对他承担这项工作，杜威还是在墨西哥主持了对托洛茨基的讯问，并在《真相即将揭开》(Truth Is on the March)一文中报告他们的发现。杜威委员会（当时的称谓）完成证据收集后，杜威报告了委员会的“无罪”裁决。在民众集会的讲话中，在国家广播和《华盛顿邮报》(Washington Post)的访谈中，杜威都探讨了这种苏联情景对于美国的意义。

民本主义与教育

作者：  (美)杜威著;邹恩润译

出版社：东方出版社,2013

简介：杜威著的《民本主义与教育》全书共分二十六章。从第一至第六章论述的是在普通方面研究教育的作用与目的问题。从第七至第二十三章，探索和阐明了民本主义社会所包含的思想和把这些思想应用于教育事业许多问题的努力，说明了教育在向青年一代传授知识与经验以及形成儿童的品格中的作用。最后三章则提到杜威教育哲学以及与杜威教育学说密切相关的“知识论”与“道德论”。该书系统而全面地阐述了作者的教育思想，从经验论出发来论述教学内容与教学方法问题，表现出辨证法的思想；反对传统教育脱离生活实际出发、主张根据社会的需要让学生学习实用知识；强调儿童的“主动作业”，照顾儿童的兴趣与能力，也谈到“分科教学”问题；表达了作者的德育原理，人们要“和谐共处”、“团结合作”，通过教材以及实际训练来培养儿童的“品格”。此书被誉为教育的经典著作，进步教育理论的总纲。