21世纪学生发展核心素养研究

作者：  林崇德　主编

出版社：北京师范大学出版社 2016年3月

简介：　　随着全球化、信息化与知识时代的来临，我们到底应该培养怎样的人？他们应该具有哪些核心素养？当前，基于学生核心素养的教育改革逐渐引起全球关注，成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育实践的基础。2013年5月，北京师范大学林崇德教授承担了教育部哲学社会科学研究重大委托专项，领衔5所高校90余名研究人员组成联合攻关项目组，共同负责研究中国学生发展的核心素养体系。本书是该项目的基础性研究成果之一，主要从基础理论研究、国际比较研究、传统文化研究、实证调查研究、现行课标研究、教育实践探索等角度系统化地展开对核心素养的探索与分析，对于全方位理解和把握中国学生核心素养的内涵具有重要参考价值。

发展心理学

作者：  林崇德著

出版社：浙江教育出版社,2002

简介：　　在本书的写作过程中，我把全书十章分为两个部分，前两章是研究发展原理，并评价诸多心理学派关于心理发展规律的理论；后八章则系统地论述个体心理各个发展时期的特征。当然，发展心理学研究发展心理的原理和研究各年龄阶段心理特征是相互交叉的，在本书中，这种思想亦一以贯之。例如，前两章也涉及各年龄阶段心理特征的问题，后八章在讨论每个年龄阶段心理发展的特征时，也作了一定的理论阐述。这样的体例安排，在国际发展心理学界是常见的，而对我来说，却是刻意安排，因为这体现了朱智贤教授和我的学术思想。 　　 在发展心理学研究中，我主张将基础研究和应用研究相结合，理论和实践相结合b在我自己发展心理学的研究生涯中，一方面我从事基础理论的研究，建立了多媒体认知发展实验室，主持十余项各种基础的重大课题，并将研究的成果撰写咸论著，与朱智贤合著的《思维发展心理学》(1986)一书，在国內外学术界获得了一定的声誉；另一方面，我重视申小学教育的应用研 究，将自己的思维发展理论应用于提高教育质量上去，并在全国26个省市建立了实验点，在国內外教育界颇有影响，拙著《学习与发展》(1992)和《教育与发展》(1998)，正是这方面成果的结晶。发展心理学的基础研究和应用研究并重，二者缺一不可。 校阅案头上的《发展心理学》书稿清样，使我惑既良多：一介书生无扭转乾坤之功；一个渔家后代无丰衣足食之力；一个学者却应有唤起民众之良知，提高民族素质之责任，展示最佳发展道路之设计。衷心希望拙作在这方面尽力、尽责、尽忠，这也是我的写作初衷之一。 此外，我所以能在东华书局和浙江教育出版社出版《发展心理学》，论述自己对人类心理半生发展的看法，这应该感谢我的良师益友——台湾师范大学张春兴教授。张先生长我十四岁，按国际心理学界的惯例，十至二十年算一代人，张先生是我的师长辈。然而他出于对我的信任，于一九九二年八月与张师母用慧强教授前来大陆，亲自向我约稿，使我十分感动，从此，我俩建立了深厚的忘年交情。多年来，我亲眼看到张先生为《世纪心理学丛书》所付出的心血与艰辛。《世纪心理学丛书》的出版对未来中国心理科学的发展，意义是十分重要的。　　

发展心理学

作者：  林崇德主编

出版社：人民教育出版社,2009

简介：　　 本书是发展心理学课程的教材，其主要任务是从生命全程的角度阐述 　　个体心理发生发展的规律及毕生心理发展的年龄特征，从而使学生全面、 　　深入地理解个体心理发展的遗传与环境、普遍性与特殊性等基本理论问题 　　，树立起关于生命全程的辩证发展观。 　　 在结构上，本书首先论述了发展心理学的研究内容、发展历史、主要 　　理论、研究方法等基本问题，然后分别阐述了胎儿、婴儿、幼儿、小学儿 　　童、青少年、成年早期个体、成年中期个体、成年晚期个体的心理发展特 　　点和规律。 　　 在内容上，本书既反映了世界当代发展心理学研究的新进展、新趋势 　　，又反映了我国心理学工作者在发展心理学领域的研究成果。 　　 本书主要供高等院校心理学、教育学等专业的学生使用，也可供广大 　　心理学工作者和教育工作者学习、参考。 　　

中小学生心理能力发展与培养

作者：  林崇德著

出版社：北京师范大学出版社,1999

简介：《学习与发展—中小学生心理能力发展与培养》是著者在长期深入教育实践、从事教改实验的基础上，结合自己的智能观所写成的专著，近50 万字，4篇12章。 《学习与发展》阐述了学习的实质和规律、学习与学生发展的研究史、著者自己教改实验的方法，着重地指出学习的目的是为了学生的发展。《学习与发展》讨论了各种智力与能力的理论。提出了自己的智能观及其教改实验的效果，分析了智能发展的条件、脑机制、原因和特征,着重论证了中小学生智能发展的特点。 《学习与发展》探讨了智力与能力的培养途径，强调培养思维品质是发展智能的突破口，并以中小学生的数学能力与语文能力为样例，指出学科能力的培养途径。 《学习与发展》研讨了学生全面发展与因材教的关系，提出如何从非智力因素人手培养智能的原理和方法，强调在整体改革中滲透学生智能的培养。

聚焦思维结构的智力理论

作者：  林崇德著

出版社：商务印书馆,2008

简介：《我的心理学观:聚焦思维结构的智力理论》主要内容：林崇德的思维结构模型，是其智力理论的核心。因此，林崇德的智力理论，是一种聚焦思维结构的智力理论。不过，林崇德的智力理论，远不止其思维结构模型。他所提出的“智力结构是一个多元结构”的观点、“思维核心说”、“概括基础说”和“思维发展的模式”，也同样是其智力理论的重要内容。通观林崇德的智力理论。不难看出其四大特点：第一，理论性与实践性的有机统一；第二，两点论与重点论的有机统一；第三，智力培养与智力评价的有机统一；第四，不变性与可变性的有机统一。

怎样教育独生子女

作者：  傅安球,林崇德著

出版社：科学普及出版社,1982

简介：

Wisdom of education

作者：  林崇德著

出版社：北京师范大学出版社,2005

简介：本书从教师职业的价值、教师的素质、学生的特点、智育与德育、建构各种学科能力、探索德育中品德形成的机制、班主任工作、非智力因素的培养、做学生的保健医、全面发展和学有特色以及投入到教育科研中去等诸多方面，向我们展示了新世纪教师的必备素质，并明确提出了“发展学生的智力与能力”，应该从培养思维品质入手教师参加教科研，是提高自身素质的重要途径教育的重点应放在学生非智力因素的培养上等脍炙人口启人心智的感悟。既为教师的成长与发展提供了科学依据，也为学校教育工作者提供了实践指导。

中学生心理学

作者：  林崇德著

出版社：中国轻工业出版社,2013

简介：　　著名心理学家、教育家林崇德教授的最新作品！帮助中学教师和家长走进孩子内心世界的优秀指导书！目前国内系统地阐述中学生心理发展特点与现状的唯一著作！

朱智贤全集.第五卷,思惟发展心理学

作者：  朱智贤，林崇德著

出版社：北京师范大学出版社,2002

简介：　　 　　《朱智贤全集(第5卷思惟发展心理学)(精)》讲述了：人因为具有思惟能力，因而可以认识客观事物的规律，从而能改造世界；人因为具有思惟能力，因而可以认识“我”与“非我”，认识人我关系和物我关系，从而能在社会生活中正确定向。人依靠了思惟这个主观条件，才有可能创造出人类特有的灿烂文化和高度文明。但是，思惟是什么?思惟是怎样产生和发展的?思惟表现为哪些主要形态?思惟的结构是什么?思惟仅仅是心理学研究的对象吗?怎样正确评价各主要心理学派关于思惟和思惟发展的理论?如果你想知道答案，就在《朱智贤全集(第5卷思惟发展心理学)(精)》中寻找吧！ 　　

Handbook of child psychology.Vol. 1,Theoretical models of human development

作者：  William Damon，Richard M. Lerner总主编;林崇德，李其维，董奇[主译]

出版社：华东师范大学出版社,2009

简介： 《儿童心理学手册》由西方儿童心理学领域内最权威的专家合力著述，自1931年出版至今，已修订改版六次，影响了一代又一代儿童心理学家。 本版保留了1998年第五版19章中的15章，其撰稿人也没有变化。除删去第五版中的第6、7、8和13章外，较大的变化是增加了3章新的内容，即“现象学生态系统理论：多元群体的发展”、“积极的青年发展：理论、研究与应用”和“宗教信仰与精神信仰的毕生发展”。这一变化显然与后面我们还将提及的当代儿童(发展)心理学中“系统发展理论”逐渐取得支配地位的现状相一致。 如今的《儿童心理学手册》，其影响远不止儿童心理学领域，其它如学前教育学、认知科学、生物学、哲学、语言学等学科研究者都会受其影响并反哺于儿童心理学。

The Comprehensive Dictionary of Psychology

作者：  林崇德等主编

出版社：上海教育出版社,2003

简介：　　一、《心理学大辞典(全书上下2卷)》选收心理学方面的术语、学说、学派、人物、著作、组织、机构等词目近17000条。二、词目表为考虑查阅方便，按汉语拼音顺序排列。卷末有《词目分类索引》、《词目笔画索引》、《词目外文索引》，供读者查阅。 　　三、条目按条目标题的汉语拼音字母顺序排列。第一字同音时，按四声顺序排列；同音、同调时，按笔画的多少排列。第一字的音、调和笔顺均相同时，依次按后面汉字的音、调、笔画和笔顺排。由阿拉伯数字和外文字母以及符号开头的条目依次排在汉语拼音顺序结束之后。 　　四、一词多义的词目用等分项叙述，但以心理学的义项为限。一个义项还需分述的用（1）（2）（3）等表示。 　　五、释文后有“参见‘××’”，表示可参阅本卷内某一相关条目，以帮助理解本条。“详‘××’”，则表示词目因有所分工，本条释文从简，详细内容可参阅他条。“见‘××’”或“即‘××’”，表示本条毋须释文，可直接查阅他条。 　　六、译名采取较通行的译法。收作专条的外国人名、著作、机构和团体名，一般按名从主人的原则括注外文。释文中出现的未收专条的外国人名，一般不再括注外文，卷末有《外国人名译名对照表》可供查阅。 　　七、条目标题一般都括注相应的外文，纯属中国的内容一般不再括注外文。　　

教育的智慧:写给中小学教师

作者：  林崇德著

出版社：开明出版社,1999

简介： 片断： 就这样，我在当年升学考试的23个志愿上，全部填写了“师 范”，并以优异的成绩考入第一志愿的北京师范大学教育系心理专 业。从此为自己的教育生涯拉开了序幕。 五年的大学生活，由于被北京师范大学的“师范教育”所熏陶， 使我越来越坚定自己的专业思想。 1965年大学毕业，我被分配到北京市中小学去当老师。13年 的中小学教育工作，我热爱自己的事业，从来没有一天动摇过。即 使在“文化大革命”教师受冲击时期，我也没有对自己的工作产生 过畏惧的情绪。在“十年动乱”的“天天读”时期，我主要背一条“语 录”：“忠诚党的教育事业”，直到80年代，我几乎每年出版一本书， 当我收到样书时，在扉页上写的还是：“忠诚党的教育事业”。这成 了我毕生的座右铭，并且用自己的行为、热血、智慧和力量实践着 这一座右铭。 1978年9月我归队回母校重操心理学旧业，可是我并没有离 开与我结下深缘的中小学校。按照恩师朱智贤教授的教导，从 1978年至今，我一直在深入中小学教育第一线，研究着学生的心 理与教师的素质问题。纵观国内外教育家走过的道路，有三个共同 点：一是熟悉本国的（甚至是外国的）教育史；二是了解当前教育的 需要；三是坚持理论联系实际。长期来，我一直摸索着走这样一条 路，于是我的实验班从少到多，从一个扩展到3000多个，遍布全国 26个省、市、自治区。我热爱中小学教师，也比较熟悉中小学教师； 对中小学教师的特点与工作我也曾做过长期而系统的观察与研 究，积累了一些资料。对比一些诸如《教育漫话》、《和教师的谈话》、 《给教师的建议》等从国外翻译来的通俗读本，觉得自己的资料尚 有一些特色，于是自己想把这些资料汇总起来，与中小学教师共同 探讨一下教育、教学的规律，探索一下我们的教育对象——学生， 以及我们教师自己，以便使我们更加忠诚咱们共同的教育事业，成 为专家型的教师。这就是写作本书的缘起。 这本小册子是我用“心”写就的，我愿把它献给广大的中小学 教师。

儿童心理学手册第一卷：人类发展的理论模型（第六版）

作者：  William Damon等 著；林崇德，李其维，董奇 译

出版社：华东师范大学出版社 2015-3-1

简介：《儿童心理学手册》（第六版）旨在提供一幅对儿童心理学领域的目前的知识状态进行全面的、准确的描绘图画，定位于“特定的学者”，具有 “高级教程”的特点。各章作者均为儿童心理学领域世界范围内的某个方面公认的领衔专家，“真实地向读者奉献了一部完整的儿童心理学”。第一卷为“人类发展的理论模型”，论述了发展心理学的哲学、概念与方法论，以及各种理论模型，例如动力系统理论、生物生态模型、现象学生态系统理论，以及各种研究取向，例如情境取向、文化取向、毕生发展取向等。相比第五版，本版较大的变化是增加了3章新的内容，即“现象学生态系统理论：多元群体的发展”、“积极的青年发展：理论、研究与应用”和“宗教与精神信仰的毕生发展”。这一变化显然与当代儿童（发展）心理学中“系统发展理论”逐渐取得支配地位的现状相一致。

心理健康教育教程

作者：  林崇德，申继亮主编;中小学教师心理健康教育教程编写组编

出版社：教育科学出版社,2004

简介：本教材由教育部师范司组织审查，作为我国中小学教师继续教育公共课教材。全书共分七章。从当前中小学生普遍存在的学习、人际交往、自我发展、不良情绪、家校沟通等方面的心理问题入手，通过个案的分析，逐一剖析和展示不同心理问题产生的原因、特点及其解决策略与技术，在各个部分分别提出相应的心理教育措施，同时兼顾教师心理健康的维护。所选案例和内容既体现了发展性原则，又具有较强的针对性和实效性。

小学生心理学

作者：  王耘，叶忠根，林崇德著

出版社：五南图书出版有限公司,[1995](中华民国84年),[1998](中华民国87年)重印)

简介：

儿童心理学手册第三卷：社会、情绪和人格发展（第六版）

作者：  William Damon等 著；林崇德，李其维，董奇 译

出版社：华东师范大学出版社 2015-3-1

简介：《儿童心理学手册》（第六版）旨在提供一幅对儿童心理学领域的目前的知识状态进行全面的、准确的描绘图画，定位于“特定的学者”，具有 “高级教程”的特点。各章作者均为儿童心理学领域世界范围内的某个方面公认的领衔专家，“真实地向读者奉献了一部完整的儿童心理学”。第三卷为“社会、情绪与人格发展”，如果只是看本卷的目录，也许会觉得其中的内容只是传统的诸如气质、社会性、动机、人格、性别角色、自我等传统的社会、情绪和人格发展方面的理论和实证研究工作。但实际内容有着明显的变化，一方面内容的重点却有新的侧重，另一方面也反映了研究方法上的改变。如该卷主编Eisenberg所指出的，这种改变主要体现在对“变化过程”的重视上，即研究者普遍进行着各种“中介作用”的考察。此外，大量的调节变量也成为研究者的关注中心，对调节过程的研究和讨论更加深入，给予儿童情绪及情绪驱动的行为调节机制以及调节过程的个体差异与个体社会能力和适应的关系予以更多注意。可以说，有关自我调节的内容几乎在这一卷的各章中都有不同形式的讨论。

教育为的是学生发展

作者：  林崇德著

出版社：北京师范大学出版社,2006

简介：　　本书作者拥有16部心理学专著，发表了160余篇的心理学学术论文和研究报告。以“心理发展的基本规律”“智力（认知）及其发展的研究”“脑认知与学生发展”“创造性”“正确理解心理健康与心理健康教育”“教师教育的心理学研究”6个专题，每个专题各收集6篇文章，共选了36篇学术论文和研究报告。后边所选5个专题，是作者对学界评论和首肯的一种佐证、一种汇报。作者提出了思维结构模型，在国际心理学界产生了较大的影响；创建了儿童青少年认知能力发展的系统框架，揭示了他们认知发展的脑机制；首次在全国大面积地开展了中小学生智能培养研究，有力推动了我国基础教育改革；率先提出了“教师参加教科研，是提高自身素质的重要途径”，对教师教育有一定的价值。 　　

师魂——教师大计，师德为本

作者：  林崇德　著

出版社：高等教育出版社 2014-8-1

简介：　　全书的指导思想有以下几点：①“十六大”文件强调“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”；②在2007年全国优秀教师座谈会上，胡锦涛总书记提出了“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”；③胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话中强调，“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。

儿童心理学手册第二卷：认知、知觉和语言（第六版）

作者：  William Damon等 著；林崇德，李其维，董奇 译

出版社：华东师范大学出版社 2015-3-1

简介：《儿童心理学手册》（第六版）旨在提供一幅对儿童心理学领域的目前的知识状态进行全面的、准确的描绘图画，定位于“特定的学者”，具有 “高级教程”的特点。各章作者均为儿童心理学领域世界范围内的某个方面公认的领衔专家，“真实地向读者奉献了一部完整的儿童心理学”。第二卷为“认知、知觉和语言”，分为以阐述认知发展的神经基础以及婴儿期的知觉和动作发展为主要内容的“基础”部分以及“认知与交流”、“认知过程”、“概念理解和成就”和“儿童期后的发展”共五个部分。反映在本卷各章节中的研究方法与范式的变化，更让我们看到了儿童心理学研究的广阔前景。

学校心理学

作者：  林崇德等著

出版社：人民教育出版社,2000

简介：《学校心理学》内容简介：心理学近百年历史的经验教训，使心理学界同仁深切地意识到：中国心理学发展的生长点在于应用，而应用心理学繁荣的立足点则在于面向社会，面向生活，面向大众！这不仅是由心理学历史任务发展阶段所规定的，也是由其学科性质、研究对象及其特征所规定的。