教育学原理

作者：  王道俊，扈中平主编;中国教育学会教育学研究会编

出版社：福建教育出版社,2011

简介：　　《教育学原理》是“教育学丛书”之一。“教育学丛书”将从以下三方面作出努力：一是加强“丛书”的理论深度。特别强调以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，同时，借鉴并吸收相关学科如社会学、心理学、思维科学、系统科学的成果以丰富自己的理论基础；在首重概括我国长期以来的教改实践尤其是改革开放以来教育经验和成果的同时，注意大胆吸收和借鉴人类社会的一切优教育成果，努力探索各级各类教育工作的规律，力求写出一定的新意和时代特点。二是加强“丛书”的实用性。理论的阐述力图密切联系当前教改实践中的问题，包括教育观点问题和实际应用问题。三是要求行文深入浅出，以适合广大教育工作者阅读。通过以上三方面体现理论性、实践性和可读性的统一，为提高广大教育工作得的理论修养和实践能力服务。

从精神分析到存在分析：鲍斯研究

作者：  孙平，郭本禹著

出版社：福建教育出版社,2011

简介：作者采用海德格尔Martin Heidegger的存在主义哲学观点，在理论和实践两个层面上对弗洛伊德的古典精神分析学进行了改造和“净化”，由此开创了心理学和精神病学的存在分析学派。他在研究过程中坚持以现象学为方法论基础，有效而直观地揭示出各类现象，特别是人这种特殊的存在者的内容和意义。他提出心理学的人文科学观，阐明了人类“在世之在”的本质和人类的存在性，并以此为基础构成了他的存在分析观。在心理治疗领域，他以存在分析学的人性观为理论基础，提出了自己富有独创性的心理治疗理论。

2011年普通高等学校招生全国统一考试福建省理科综合考试说明

作者：  福建省教育厅高考考试说明编写组编

出版社：福建教育出版社,2011

简介：

大学的精神尺度

作者：  叶隽著

出版社：福建教育出版社,2011

简介：　　 大学之为大学，在于大学之大，大学之道亦在大学之大。大学之“学 　　问之大”与“气度之大”如一身之两翼，共同成就了大学之“大”。《大 　　学的精神尺度》着眼于“太学之道”的追问与探索，对现代大学精神的基 　　本要义、德国大学的价值观，以及中国大学的传统与精神作了详细的梳理 　　与阐述，这对于当下颇受关注的中国大学改革富有参考和借鉴意义。 　　 《大学的精神尺度》由叶隽编著。 　　

20世纪中国杂文史

作者：  姚春树，袁勇麟著

出版社：福建教育出版社,2011

简介：本书描绘中国古老的杂文从1897年迄今的近百年历史中，如何在世界民主主义文化和社会主义文化影响下，在我国的民族民主革命和社会主义建设进程中，不断革故鼎新，走向现代化的历史轮廓。

发展与教育心理学

作者：  连榕，李宏英等编著

出版社：福建教育出版社,2011

简介：　　为了更好地传达教师教育的心理学理念，我们将《教师教育课程系列教材：发展与教育心理学》分为上编和下编两大部分，共十章，将发展心理和教育心理有机地联系起来。在上编的发展心理部分，我们主要介绍有着发展理论、认知发展、智能发展、社会性发展和人格发展的相关理论和应用性研究成果。在下编的教育心理部分，我们主要介绍有关学习理论、学习动机、学习策略、学习风格和学习迁移等相关理论和应用性研究成果。通过上编内容的介绍使同学们了解中小学生心理发展的特点和规律，在此基础上进一步了解教育教学情境中的学与教的心理学原理，最终在融会贯通中领会在心理科学指导下的现代教育艺术和科学。 　　在每一章的结构安排上，包括内容摘要、学习目标、关键词、正文、主要结论与应用、学习评价、学术动态、参考文献和拓展阅读文献等九个部分。内容摘要部分旨在让学生概要了解本章内容并形成总体知识架构。学习目标部分旨在进一步明确本章学习之重点。关键词部分旨在明确本章内容之核心。在正文部分我们致力于利用坚实的研究对教育中的心理学问题做出科学的分析，传达理论，介绍应用。主要结论与应用部分旨在以要点形式回述本章主要内容，进一步明晰知识架构并促使学以致用。学习评价部分旨在通过具体问题引导对重点知识的掌握。学术动态部分旨在描述本领域当前研究的热点问题的研究现状，追踪前沿、主动探究。参考文献部分提供本文引用内容之来源，以便对各项研究成果可以进一步详细了解或进行重复验证。拓展阅读文献部 　　分列出与本章内容有关的具有价值和影响的中外文献，引发其自主学习意识。

教育哲学大纲

作者：  吴俊升著

出版社：福建教育出版社,2011

简介： 1．选编范围。《二十世纪中国教育名著丛编》(以下简称《丛编》)选编20世纪经过50年时间检验的水平较高、影响较大、领学科一定风骚的教育著作。这些著作在学术上有承流接响的作用。 2．版本选择。《丛编》以第一版或修订版为底本。在各册扉页前，附印原著的封面。 3．编校人员。《丛编》邀请有关老、中、青学者。担任各册“特约编辑”，负责校勘原著、撰写前言(主要介绍作者生平与原著)。 4．编?原则。尊重原著的内容和结构，以存原貌；进行必要的版式和一些必要的技术处理，方便阅读。 5．版式安排。原著是竖排的，一律转为横排。横排后，原著的部分表述作相应调整，如“左列”改为“下列”等等。 　6．字体规范。改繁体字为简化字，改异体字为正体字；“的”、“得”、“地”、“底”等副词用法，一仍旧贯。 7．标点规范。原著无标点的，加补标点；原著标点与新式标点不符的，予以修订；原文断句不符现代汉语语法习惯的，予以调整。原著有专名号(如人名、地名等)的，从略。书名号用《 》、( )规范形式；外文书名排斜体。 8．译名规范。原著外国人名、地名等，与今通译有异的，一般改为今译。 9．数字规范。表示公元纪年、年代、年、月、日、时、分、秒，计数与计量及统计表中的数值，版次、卷次、页码等，一般用阿拉伯数字；表示中国干支等纪年与夏历月日、概数、年级、星期或其他固定用法等，一般用数字汉字。此外，中国干支等纪年后，加注公元纪年。 10．标题序?。不同层级的内容，采用不同的序号，以示隧别。若原著各级内容的序号有差异，则维持原著序号；若原著下一级内容的序号与上一级内容的序号相同，原则上修改下一级的序号。 11．错漏校勘。原著排印有错、漏的，进行校勘。 12．注释规范。原著为夹注的，仍用夹注；原著为尾注的，改为脚注。特约编辑补充的注释(简称“特编注”)，也入脚注。

我的作文训练系统

作者：  管建刚著

出版社：福建教育出版社,2011

简介： 一个语文教师想要教好作文，必须具备系统的作文知识。课程标准说，“写作知识的教学务必精要有用”，不要对学生进行系统的作文知识的教授。这不等于说，教师可以不具备系统的作文知识。 您研读学生的作文，发现了一个“亮点”或“缺点”，却不知道怎样训练或指导，那么，您不妨打开这本管建刚所著的《我的作文训练系统》，从中寻找匹配的“训练”。

幼儿园教育的50个细节

作者：  陈迁主编

出版社：福建教育出版社,2011

简介：　　《幼儿园教育的50个细节》内容简介：“细节决定成败”是一句人们耳熟能详的话，这句话对于幼儿园教育尤显重要。幼儿教师的一颦一笑，一言一行，传递出的或积极或消极的意义，对稚嫩而敏感幼儿的身心，将产生重要的影响。鉴于此，《幼儿园教育的50个细节》精心挑选了当前我国幼儿园教育中比较典型的50个细节，对其进行了透视与分析，旨在“见微知著”，探寻这些司空见惯的细节背后的理论意义，从而为更好地教育幼儿、使其茁壮成长起到借鉴、警示、帮助作用。全书的50个细节以案例的形式呈现，分为语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件等六编，从六个不同的侧面反映了当前我国幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。每个案例又分为“细节描述”和“细节透视”两个部分。“细节描述”部分通过展示一定的情境，详细地描述了幼儿园教育中一些教师习以为常的语言和行为，生动形象地呈现出该案例的“语境”。“细节透视”部分则对案例中的细节进行简明的理论阐释，剖析了细节背后所隐藏的积极或消极意义，尤其是从那些看似理所当然的语言和行为中挖掘出极易被忽略的问题，并提出了一些富有针对性的教育建议。　　

中国教育史

作者：  黄绍箕，柳诒徵著

出版社：福建教育出版社,2011

简介：　　 作为教育学科的一个分支学科，中国教育史在中国的产生乃是二十世纪最初几年的事，其重要标志是有了中国学者撰写的中国教育史著作。通常认为，中国学者最早撰写的中国教育史著作是为黄绍箕所著《中国教育史》(五卷)①。作为“第一”，这本《中国教育史》著作具有划时代意义。然而，此书自撰写至今已逾百年，百年光阴流逝，已使撰写和出版之初的种种情形变得模糊不清，而对于这样一部标志性著作来说，有关其撰写时间、作者、缘起与价值等问题，又是不应该含糊其辞的。借此书整理出版?机，谨就上述问题再作探究，并对此书整理的若干问题作一说明。 　　

西洋教育思想史

作者：  蒋径三编

出版社：福建教育出版社,2011

简介： 20世纪，中国教育学科从无到有，从译到著，形成了具有一定风格的体系。中国教育学者在把握时代脉搏的基础上，博采中西，融会古今，或独立编写教育学科教材，应迎中国师范教育之需；或自主撰述教育学科专著，夯实中国教育学术之基。皇皇百年，朵朵奇葩。它们在不同程度上折射了时代精神的光芒，反映了教育学术的风貌，凝聚了教育学者的卓识。 站在世纪之交，。我社思量有必要重树前辈们的精?财富。2003年春夏之交，我社副社长、副总编黄旭赴沪，力邀华东师范大学瞿葆奎先生和郑金洲教授担任主编，诚请老中青教育学者校注和介评，郑重推出《二十世纪中国教育名著丛编》。 辑入这套《丛编》的，皆历经了50年以上时间检验的、水平较高、影响较大、领学科风骚的著作。透过这些著作，试图展现20世纪中国教育学者的学术智慧，盘点中国教育科学的世纪历程，鉴往追来，在过去、现在、未来之间铺设中国教育科学的桥梁。这是一项承接前人、嘉惠后学的教育学术工程。

斯皮茨、玛勒、雅可布森研究

作者：  郭本禹，郭慧，王东著

出版社：福建教育出版社,2011

简介： 郭本禹、郭慧和王东编著的《自我心理学——斯皮茨玛勒雅可布森研究》由对斯皮茨、玛勒和雅可布森三人的思想研究所构成。全书除了导言共分十三章。其中，第一至五章阐释了斯皮茨的自我心理学，第六至九章评介了玛勒的自我心理学，第十至十三章描述了雅可布森的自我心理学。虽然三人的自我心理学在具体内容上存在差异，但在思想脉络上却有着相当大的一致性。因此，本书对他们思想的评述主要分为学术生平和思想来源、自我心理学理论、精神病理学与治疗观以及对其理论的总体评价等部分。

民国时期名人谈五四

作者：  杨琥编

出版社：福建教育出版社,2011

简介：本书从“五四纪念”这样一个特殊的视角，收录1919-1949年历年有关五四运动纪念与研究的文章，以展示1949</span></span></span></p> 年以前各家各派有关“五四运动”的历史记忆与现实政治之间错综复杂的互动关系。全书分为新文化运动与</span></span></p> 五四运动、五四事件与学生运动、五四运动与民族革命运动、五四运动与反帝反封?的新民主主义革命运动、</span></span></p> 五四运动与文艺复兴等专题，作者多为中国近现代史上有影响的专家学者、政治活动家，其所思所论对今天</span></span></p> 仍具有重要的参考价值。</span></span></p>

中学数学经典教学方法

作者：  涂荣豹，宁连华编著

出版社：福建教育出版社,2011

简介：　 《中学数学经典教学方法》从众多的数学教学方法中，归类、遴选了20种较为典型的方法，其中既有传统的、广泛使用的一般性教学方法，如讲授法、发现法、自我辅导法等；又有个别地区或学校实验的、有一定影响的特殊性教学方法，如“尝试指导，效果回授”教学法、 “读读、议议、讲讲、练练”八字教学法、“MM”教学法等；也有新课程改革背景下提倡的、尝试探索的新的教学方法，如生成性教学法、阅读教学法、基于手持技术的教学法等。 　 《中学数学经典教学方法》对各种教学方法以介绍、解释、应用分析、反思为主，基本不对方法本身的优劣、适用性等作评价，力求呈现各类教学方法的原貌，希望读者能以客观、反思的眼光认识、审视各类教学方法的特点。 　 在实际的数学课堂中应当遵循“教学有法，教无定法，教要得法”的原则，只有根据教学实际情况灵活、合理地运用教学方法，才能收到良好的教学效果。为此，本书打算占点篇幅，把数学教学方法的优选、使用以及改革与发展趋势作一概略的介绍，或许对读者理解本书有所裨益。

2011年普通高等学校招生全国统一考试福建省文科综合考试说明

作者：  福建省教育厅高考考试说明编写组编

出版社：福建教育出版社,2011

简介：

2011年普通高等学校招生全国统一考试福建省语文·数学·英语考试说明,文科

作者：  福建省教育厅高考考试说明编写组编

出版社：福建教育出版社,2011

简介：

西洋教育思想史

作者：  瞿世英编

出版社：福建教育出版社,2011

简介：　　《西洋教育思想史》内容简介：20世纪，中国教育学科从无到有，从译到著，形成了具有一定风格的体系。中国教育学者在把握时代脉搏的基础上，博采中西，融汇古今，或独立编写教育学科教材，应迎中国师范教育之需；或自主撰述教育学科专著，夯实中国教育学术之基。皇皇百年，朵朵奇葩。它们在不同程度上折射了时代精神的光芒，反映了教育学术的风貌，凝聚了教育学者的卓识。站在世纪之交，我社思量有必要重树前辈们的精神财富。2003年春夏之交，时任我社副总编的黄旭赴沪，力邀华东师范大学瞿葆奎先生和郑金洲教授担任主编，诚请老中青教育学者校注和介评，郑重推出《二十世纪中国教育名著丛编》。 　　辑入这套《丛编》的，皆历经了50年以上时间检验的，水平较高、影响较大、领学科风骚的著作。透过这些著作，试图展现20世纪中国教育学者的学术智慧，盘点中国教育科学的世纪历程，鉴往追来，在过去、现在、未来之间铺设中国教育科学的桥梁。这是一项承接前人、嘉惠后学的教育学术工程。　　

教育伦理学

作者：  丘景尼编著

出版社：福建教育出版社,2011

简介： 教育思想史与教育学科史，不是两个“等价”的概念。在中国，教育思想史可以上溯到两千多年以前，但是教育学科史迄今却不过短短百余年的历程，而启动这一历程的是以日本为媒介的“西学”引介。促动这些引介的直接动因，还是新办师范学堂的课程“急需”。当年，所谓“办理学堂，首重师范”，而“教育为师范学堂之主要学科”。中国教育学科的历史和师范院校的发展乃唇齿相依。之所以借道日本取法“西洋”，主要是因为中日地理毗邻、文化同源。清末张之洞就说：“致游学之国，西洋不如东洋：一、路近费省，可多遣；一、去华近，易考察；一、东文近于中文，易通晓；一、西书甚繁，凡西学不切要者，东人已删节而酌改之。中、东情势，风俗相近，易仿行，事半功倍，无过于此。”一时间，清廷公派、民间私往日本的学生甚众，多攻读师范速成科。这些学生归国后，又有不少成为师范学堂的译员或教习，成为引介教育学科的主要先驱。他们以译书立说为要务，广揽教育学说，拓展国人视界，推进了教育学人的思想“启蒙”，以及教育学科的学术“建制”。

“三通”潮

作者：  谢必震，吴巍巍主编

出版社：福建教育出版社,2011

简介：　　 半个世纪前，台湾海峡的纽带曾被人为地割断，相望于两岸的骨肉同胞 　　，阻隔于咫尺天涯!但两岸民众血浓于水的亲情，是任何外力都割不断的。 　　跨越海峡、让阻隔东西两岸的“天堑”变成通途，是渴望和平往来的两岸人 　　民的共同愿望。 　　 自1979年《告台湾同胞书》发表以后，应势而动的“三通”潮流一浪良 　　高过一浪，承载着两岸民众满满的渴望。 　　 2008年12月15日，这是一个划时代的历史时刻――根据海协会与海基会 　　在“台北会谈”达成的协议，海峡两岸海运直航、空运直航、直接通邮全面 　　启动，正式宣告两岸全面“三通”时代的来临。从此，“天堑”真正变成了 　　通途，生活在两岸的骨肉同胞，终于可以不再被海峡阻隔，可以自由漫步在 　　对岸的街头小巷…… 　　 《三通潮》将两岸中华儿女共同谱写历史新篇章的重要进程，以图文并 　　茂的形式记录下来，展现给读者，传之后代。 　　 《三通潮》作者为谢必震、吴巍巍。 　　

2011年普通高等学校招生全国统一考试福建省语文·数学·英语考试说明,理科

作者：  福建省教育厅高考考试说明编写组编

出版社：福建教育出版社,2011

简介：