Pleasure of Learning:Toward Dialogic Practice

作者：  (日)佐藤学著;钟启泉译

出版社：教育科学出版社,2004

简介：本书是日本东京大学左藤学教授的代表作三部曲之一。作者以“学习”为主题，从“学习理论的探究”，“作为实践的学习”，“教育话语的解构”，“走向学习的共同体”等4个部分，全面、系统、完整地分析和论述了现代学校教育特别是课程设置的诸般弊病，阐明了什么样的学习才是儿童所需要的快乐的学习。这种快乐的学习并非遥不可及，而是存在于学习共同体的建立以及共同体的对话之中。“学习”作为一种对话性实践，不仅引导我们从独白的世界走向对话的世界，而且借助这种对话性的、合作性的实践，为人们提供了构筑起“学习共同体”的可能性，而基于“学习共同体”构想的学校改革作为一种“静悄悄的革命”，将会形成21世纪教育改革的一大潮流。

Curriculum and Teachers

作者：  (日)佐藤学著;钟启泉译

出版社：教育科学出版社,2003

简介：《课程与教师》一书集佐藤学教授文章之精华，是钟启泉教授从佐藤学教授已出版的主要著作中精选出来。贯穿本书始终的是三个主题：重建课程概念，将“传递中心课程”转变为“对话中心课程”；重建教师概念，将教师的角色由“技术熟练者”转变为“反思性实践者”；重建学校概念，将学校由“教育工厂”转变为“学习共同体”。这三个主题是内在统一的：“对话中心课程”意味着课程是一个教学事件，它需要在一个个具体生动的情境中不断被创生出来，在这里，学生的“自我履历”和教师的“经验学问”成为课程的题中应有之义； 当课程的本质成为“对话”的时候，学校也就成为校长、教师、学生、学生家长、社区代表等在平等对话中结成的“学习共同体”，权威与服从的传统线性关系在学校中被彻底解构。在《课程与教师》一书中，佐藤学全面、深刻地解构与批判了传统的“传递中心”的课程定位、“技术熟练者”的教师定位、“教育工厂”的学校定位，并明确提出了课程、教师、学校的后现代转换与发展路径：即由作为“传递中心”的课程转变为作为“对话中心”的课程；由作为“技术熟练者”的教师转变为作为“反思性实践者”的教师；由作为“教育工厂”的学校转变为作为“学习共同体”的学校。更多>>

静悄悄的革命：课堂改变，学校就会改变

作者：  佐藤学

出版社：教育科学出版社 2014-11-1

简介：　　本书是国际著名课程专家佐藤学教授从事教育研究工作20年，在日本、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。　　作为行动的研究者，作者拜访了世界各地的幼儿园、中小学和护理学校，和老师们一道，探讨对课堂和学校进行改革。他推动着教室里活动的、协同的、反思的学习的实现，促进着学校里老师们互相成长、同事性关系的构建，推进着学校和社区合作，并提出了“学习共同体”这一重要概念，不断推动学校从自身入手进行改革。　　书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。　　本书适合于中小学幼儿教师、校长、教育管理者、教育研究者，以及所有关心中国教育改革的人士阅读。也特别适合中小学幼儿教师和校长培训。

作者：  

出版社：

简介：     21世纪的教师面临的挑战是什么，那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。《教师的挑战(宁静的课堂革命)》中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着宁静的革命——建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。     《教师的挑战(宁静的课堂革命)》由佐藤学编著。

学习共同体的实践

作者：  佐藤学著;钟启泉译

出版社：华东师范大学出版社,2014

简介：　　学校是“教育的现场”。然而，无论是教育政策的决策者还是教育学者对作为“现场”的学校几乎漠不关心，根本不想从“现场”学到智慧。《学校见闻录（学习共同体的实践）》旨在通过仔细描述学校这一“现场”的动态，从学校层面来验证今日教育改革的趋势，探索其可能性。 　　学校的改革既不是单凭一纸处方能够完成的，也不是照搬某种模式能够成功的。它是一种愿景、一种哲学，唯有借助日常的创造性实践的经年累月的积淀才能实现。学校改革的实现必须有传统的传承，必须有经过缜密思考的明晰的见识、不惧失败的不屈不挠的勇气和对于明日教育的希望。 　　在东亚各国，由于曾经推进急速的现代化与产业主义化，学校教育作为出人头地的功利主义竞争教育得以普及，产生了应试竞争与考试主义的弊端。这种恶劣的学校文化的传统，并不是那么容易克服的。“学习共同体”创建的学校改革之所以得到广大教师的支持，恐怕就在于为变革“应试学力”、“竞争主义教育”、“应斌教育的教学”的愿景，提出了具体的实践策略。不管怎样，亚洲各国的学校改革唯有通过同这些两难处境的格斗，才能开辟明日的教育。 　　学校必须从内部变革。变革了课堂，教师才会变；变革了教师，学校才会变。这条道路绝不是平坦的，而是需要庞大的能量、精力与睿智。除了这条道路，没有别的学校改革的方法。

跟随佐藤学做教育：学习共同体的愿景与行动 大夏书系

作者：  陈静静等

出版社：华东师范大学出版社 2015-5-1

简介：21世纪是“课堂革命”的世纪，“学校改革的一切答案在现场”，研究者要浸润学校，走近学生、老师。日本东京大学佐藤学教授是一位“行动的教育专家”，躬行“学习共同体”理论。《跟随佐藤学做教育：学习共同体的愿景与行动》作者陈静静曾赴东京大学佐藤学研究室访学,跟随佐藤学教授参与“学习共同体”的研究与实践，回国后更致力于将其主张本土化。本书是作者及其同事长期深入学校现场和课堂教学的研究成果，借此读者可了解佐藤学的教育理念，以及国内比较成功地实践佐藤学教育思想的案例。

生存学习论

作者：  李丽著

出版社：华东师范大学出版社,2009

简介：本研究首先采用对生存学习论进行历史回顾的方法先追溯了中国自先秦以来儒家的学习传统和西方自古希腊以来的学习传统，接着分析了启蒙运动中生存学习论的进展与问题，然后提炼了当代生存学习论的基本观点，选择了杜威、格林、弗莱雷、佐藤学、诺丁斯等五位教育思想家的学说中所蕴涵的生存学习论的思想精华，试图揭示生存学习论的嬗变过程，揭示学习的生存论意义与时代精神变迁之间的内在联系。在历史研究的基础上，本研究结合鲜活的案例分析了学习的个体意义和社会意义，在此基础上进一步提出了基于生存学习论的教学观——“教学即相遇”。 在进行理论梳理的同时，考虑研究“问题”与“方法”的一致性，本文拟研究的问题需要系统地揭示和描述学生真实的学习生活经验和内在意义结构。

创建学习共同体

作者：  佐藤学著;钟启泉译

出版社：华东师范大学出版社,2010

简介：　　 学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的。本书描述了21世纪 　　“课堂革命”的全球图景，并以大量日本中小学的“案例报告”阐明了创 　　建“学习共，同体”的学校改革哲学。该书从理论与实践上阐明了“课堂 　　革命”是一场保障每一位儿童的“学习权”，真正实现“教育公平”的“ 　　宁静的革命”、“永远的革命”。在我国中小学“新课程改革”步入第十 　　个年头之际，出版本书有着独特的现实意义和借鉴价值。 　　

创造活动、合作、反思的综合学习新课程

作者：  (日)佐藤学著;李季湄译

出版社：长春出版社,2003

简介：　　 　　《静悄悄的革命》(创造活动合作反思的综合学习课程)从刑法解释面临的困境切入，引出刑法论证问题，第一张探讨了刑法论证方法的基础问题，以便为其后各章提供理论分析工具。第二至四章，分别就“视角切换”论证方法及刑法体系分析论证法、刑法的合宪性论证方法、刑法国际化论证方法、程序性论证方法及民刑关联论证方法，罪与刑之要素关联论证法、罪之要素关联论证法及刑之要素关联论证法等进行了梳理、归纳及评析。第五章则就刑法论证方法的综合运用问题进行了探讨。 　　

教师花传书：专家型教师的成长

作者：  佐藤学

出版社：华东师范大学出版社 2016年08月

简介：
《教师花传书：专家型教师的成长》得名于日本古典艺术理论著作《风姿花传》（通称《花传书》）。能乐大师世阿弥关于从艺之心的修养与技艺的习得的阐述给了佐藤学教授以启迪。借鉴这本传世之作，他将教师的专业成长比喻为从“种”到“花”的动态过程。书中以“匠人气质”（craftsmanship）为关键词探讨了专业化的教师形象，以鲜明的案例展示了日本的教师们开展课堂教学、构建同僚性、参与课堂变革的专业场景，剖析了教师作为“学的专家”的学习与自我修养，还特别关注了转型期“受难”的教师的生涯，呼吁教师回到课堂原点，不断反思和砥砺，从而实现知性、创造性的实践转向。第一部分 作者以“花”与“种”比喻“心”（思想、哲学）与“技”（基于身体体验的动作与技法），指出“技”的学习与“心”的修养的重要性，描绘了专家型教师应有的形象，并以众多课例详细描绘了兼具“专家性”与“匠人性”的教师的不同侧面。第二部分 作者为我们介绍了带给他深刻影响的卓越教师，使专家型教师的形象更加生动具体。第三部分 作者从教师生涯的高度，关怀转型期“受难”的教师遭遇的种种困境，揭露问题的根由，并提出了教师自我修养的规范。

阅读 教师生命的一种姿态

作者：  周世杰

出版社：上海教育出版社 2018年05月

简介：

近年来，学校通过组织群体共读活动，激发教师读书兴趣，开展专业阅读，促进教师发展。在书中，阐述了对教师专业阅读的认识，并以全校共读佐藤学《静悄悄的革命》一书为例，展现群体共读活动的推进实践。同时，还呈示了作者读里尔克《给青年诗人的信》的“阅历”——对一本好书，采取反复阅读、批注并撰写读后随想的方式，希望以此为引领，促进教师开展个性化阅读。

新时代的教师

作者：  (日)秋田喜代美，(日)佐藤学编著;陈静静译

出版社：教育科学出版社,2013

简介：《教师教育力译丛:新时代的教师》是在日本教师教育界影响最为广泛的一本教科书，许多即将成为教师或者立志成为好教师的人都将其奉为圭臬。两位作者佐藤学教授和秋田喜代美教授不但是日本顶尖的教育学和心理学研究者，还为中国的广大教师和研究者所熟知和爱戴。特别是佐藤学教授，他所奉行的“学习共同体”思想，在中国也引发了一场“宁静的革命”。

教育方法学

作者：  佐藤学

出版社：教育科学出版社 2016年3月

简介： 本书是国际著名课程专家佐藤学教授的代表作，在日本印刷25次。 本书聚焦教学、学习、课堂、课程、教师、教师教育、教育信息化等方面，整理分析了最新的教育学知识与问题，揭示了新的教育实践的方向。 本书既是综合概括了近三十年来教育学研究范式转变的航海图，又是提出新的研究方向的罗盘针。本书既是教育学的教科书，也是汇集了作者对书中所网罗知识的独特的个人新见解的心血结晶。书中深入浅出的教学观、课程观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，读者据此可以建构各自的教育学观、展开独自的教育学设计。 本书适合于中小学幼儿教师、校长、教育管理者、教育研究者，以及所有关心中国教育改革的人士阅读。也特别适合中小学幼儿教师和校长培训。

学习共同体——构想与实践

作者：  佐藤学著;黄郁伦译

出版社：天下杂志股份有限公司,2013

简介：

与世界著名教育学者对话

作者：  朱小蔓　著

出版社：教育科学出版社 2014-8-1

简介：　　《与世界著名教育学者对话(第1辑)》是作者朱小蔓，近些年来与世界著名教育学者的对话记录，对话人物涉及乌克兰教育科学院院士苏霍姆林斯卡娅，日本现任教育学会会长佐藤学，加拿大阿尔伯塔大学教授、教育现象学创始人马克斯·范梅南，英国《道德教育》杂志主编泰勒等12位知名学者，话题涉及道德价值观与情感教育、素质教育、教师教育、教育哲学等学术领域，也触及当代中国教育改革中的一些现实问题，其中不乏深刻的教育思想和见解。

教与学的秘密——解读佐藤学的课堂教学观

作者：  王晓春

出版社：教育科学出版社有限公司 2016年12月

简介：

这是一本详细剖析日本著名教育家佐藤学课堂教学理念的书。作者针对当前中小学教学的实际情况和师生特点，结合其丰富的一线教学经验及教育科研经验，提出了在中国学校和课堂上“移植”佐藤学教学理念的具体建议，对于将日本教育家佐藤学教学理念本土化具有一定的指导意义。

教育家如何评课

作者：  林高明

出版社：福建教育出版社 2018年07月

简介：

本书综合整理了杜威、陶行知、苏霍姆林斯基、马克斯•范梅南、佐藤学等十位教育家对课堂教学的观点，每篇内容包括“教育家的课堂观察”“教育家的观点”“我的感悟思考”三大部分，结合当前课堂教学，剖析教育家如何观察课堂、诊断课堂、分析课堂、评议课堂，有助于一线教师深刻理解教育的意蕴，改进课堂教学。

多向互动作文教学模式研究与实践

作者：  顾亚莉

出版社：光明日报出版社 2019年01月

简介：
多项互动作文教学模式是基于皮亚杰的建构主义理论和尤尔根·哈斯贝斯的交往行为理论，而研究创新的一种作文教学方法。作者试图把学生在写作过程中所遇到的难点问题，通过多向互动这一教学形式，一一化解。作者创造性地借鉴了日本教育学者佐藤学教授的学习共同体创建理论，研究作文命题与学生生活相结合，创设情境使作文成为学生进行交流的需要，以此来激发学生的写作动机，提高写作兴趣；其次，研究以多向互动唤醒大脑信息，以丰厚写作素材；研究课堂教学过程中通过“头脑风暴”置学生于集体思维碰撞中，使封闭的写作过程变为学生与教师、学生与学生、学生与群体、学生与自我多向互动的交流过程，促进学生多方交流，让学生充分体验成功，增强写作信心。