现代小学数学思维训练解题策略,六年级上册.第11册

作者：  张天孝主编

出版社：浙江大学出版社,2014

简介：回忆三个不同角度，比较全面的详尽勾勒出复旦大学创始者马相伯先生的生平要略，马相伯先生为中国近代史上新旧绝续之际的一个不朽人物。他是宗教徒，他做过幕僚，他当这外交官，他是哲学家，他是政论家，他是伟大的学说家，但也最特出的一个教育家。他虽然传世的著述不多，而所予辫子污染印象久而弥深。自古哲人有不经博学多能而使人自化者，其风格之超群，民无能名焉，马师殆其流亚乎？

现代小学数学思维训练解题策略,二年级上册.第3册

作者：  张天孝主编

出版社：浙江大学出版社,2014

简介：　　培养学生数学思维能力的主渠道，是在课堂教学中组织富有成效的数学学习活动。配合课堂教学有计划、有目的地进行数学思维能力专项训练，也是促进学生数学思维能力发展的重要渠道。数学思维能力专项训练，是从学生已有的知识出发，选择适当的训练材料，围绕一个项目进行训练。训练的目的不是为了求出一个结果，引出一个结论，而是突出训练中的思维过程，即分析的过程、概括的过程、推理的过程和化归的过程。. 　　 数学思维训练的有效度，取决于科学的教学指导。为此，我们编写了《现代小学数学思维训练解题策略》，为学生提供全面而科学的指导，供学生学习时参考。...

现代小学数学思维训练解题策略,四年级上册.第7册

作者：  张天孝主编

出版社：浙江大学出版社,2014

简介：《现代小学数学思维训练解题策略(7)》内容简介：培养学生数学思维能力的主渠道,是在课堂教学中组织富有成效的数学学习活动。配合课堂教学有计划、有目的地进行数学思维能力专项训练，也是促进学生数学思维能力发展的重要渠道。数学思维能力专项训练，是从学生已有的知识出发，选择适当的训练材料，围绕一个项目进行训练。训练的目的不是为了求出一个结果，引出一个结论，而是突出训练中的思维过程，即分析的过程、概括的过程、推理的过程和化归的过程。20实际80年代，我们开展了小学数学思维训练的研究，1998-2002年此项研究又作为国家自然科学基金重点项目“儿童认知能力的发展和促进。

现代小学数学思维训练解题策略,三年级上册.第5册

作者：  张天孝主编

出版社：浙江大学出版社,2014

简介：　　 　　《现代小学数学思维训练解题策略》(5)培养学生数学思维能力的主渠道，是在课堂教学中组织富有成效的数学学习活动。配合课堂教学有计划、有目的地进行数学思维能力专项训练，也是促进学生数学思维能力发展的重要渠道。数学思维能力专项训练，是从学生已有的知识出发，选择适当的训练材料，围绕一个项目进行训练。训练的目的不是为了求出一个结果，引出一个结论，而是突出训练中的思维过程，即分析的过程、概括的过程、推理的过程和化归的过程。 　　

现代小学数学思维训练解题策略,一年级上册.第1册

作者：  张天孝主编

出版社：浙江大学出版社,2014

简介：培养学生数学思维能力的主渠道，是在课堂教学中组织富有成效的数学学习活动。配合课堂教学有计划、有目的地进行数学思维能力专项训练，也是促进学生数学思维能力发展的重要渠道。数学思维能力专项训练，是从学生已有的知识出发，选择适当的训练材料，围绕一个项目进行训练。训练的目的不是为了求出一个结果，引出一个结论，而是突出训练中的思维过程，即分析的过程、概括的过程、推理的过程和化归的过程。20实际80年代，我们开展了小学数学思维训练的研究，1998-2002年此项研究又作为国家自然科学基金重点项目“儿童认知能力的发展和促进的研究”的一个课题。在不断的实践和研究过程中，《小学数学思维训练》逐步完善。数学思维训练的有效度，取决于科学的教学指导。为此，我们编写了《现代小学数学思维训练解题策略》，为学生提供全面而科学的指导，供学生学习时参考。

现代小学数学思维训练解题策略,五年级上册.第9册

作者：  张天孝主编

出版社：浙江大学出版社,2014

简介：培养学生数学思维能力的主渠道,是在课堂教学中组织富有成效的数学学习活动。配合课堂教学有计划、有目的地进行数学思维能力专项训练，也是促进学生数学思维能力发展的重要渠道。数学思维能力专项训练，是从学生已有的知识出发，选择适当的训练材料，围绕一个项目进行训练。训练的目的不是为了求出一个结果，引出一个结论，而是突出训练中的思维过程，即分析的过程、概括的过程、推理的过程和化归的过程。20实际80年代，我们开展了小学数学思维训练的研究，1998-2002年此项研究又作为国家自然科学基金重点项目“儿童认知能力的发展和促进的

现代小学数学思维训练解题策略,一年级下册.第2册

作者：  张天孝主编

出版社：浙江大学出版社,2014

简介：培养学生数学思维能力的主渠道,是在课堂教学中组织富有成效的数学学习活动。配合课堂教学有计划、有目的地进行数学思维能力专项训练，也是促进学生数学思维能力发展的重要渠道。数学思维能力专项训练，是从学生已有的知识出发，选择适当的训练材料，围绕一个项目进行训练。训练的目的不是为了求出一个结果，引出一个结论，而是突出训练中的思维过程，即分析的过程、概括的过程、推理的过程和化归的过程。20实际80年代，我们开展了小学数学思维训练的研究，1998-2002年此项研究又作为国家自然科学基金重点项目“儿童认知能力的发展和促进的

数学,三年级.下册

作者：  张天孝主编;张天孝[等]编写

出版社：浙江教育出版社,2009,2010印)

简介：

现代小学数学思维训练解题策略

作者：  张天孝　主编

出版社：浙江大学出版社 2012年2月

简介：　　本书(10)数学思维训练的有效度，取决于科学的教学指导。为此，我们编写了本书，为学生提供全面而科学的指导，供学生学习时参考。

数学,四年级.上册

作者：  张天孝主编

出版社：浙江教育出版社,2008,2011重印)

简介：

数学,三年级.上册

作者：  张天孝主编;张天孝[等]编写

出版社：浙江教育出版社,2008,2011重印)

简介：

数学,一年级.下册

作者：  张天孝主编;张天孝[等]编写

出版社：浙江教育出版社,2009,2010重印)

简介：

现代小学数学教育研究.1997(三)

作者：  张梅玲，张天孝主编

出版社：科学出版社,1997

简介：

现代小学数学教育研究.1994(二)

作者：  张梅玲，张天孝主编

出版社：科学出版社,1994

简介：

现代小学数学教育研究.四

作者：  张梅玲，张天孝主编

出版社：科学出版社,1998

简介：