远程教育学

作者：  丁兴富编著

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介：《远程教育学》主要包括三部分内容：远程教育学学科理论基础、远程教育的发展历史与展望和远程教育学主要分支学科的基础理论部分。第一、二、三章综述了远程教育学的理论基础及基本学科知识，即远程教育学的基本概念、基本原理和基本理论与学派，远程教育理论研究和学科建设的历史和成果。其中，第二章突出了对远程教育和开放学习两个基本概念的定义和特征的辨析，在广泛借鉴和深入分析国内外相关工作的基础上提出了新的定义，同时广泛地讨论了远程教育的术语演变。第三章在论述远程教育理论基础上首次提出了远程教育宏观理论、微观理论和哲学理论的划分，并综合了国际国内有较大影响的各种理论学派进行建构和评价。第四和第五章分别论述了世界各国和中国远程教育的历史起源、发展现状和前景展望。第六至第十二章分别论述远程教育学主要分支学科的基本概念、基础理论和相关学科知识内容。它们主要包括：远程教育系统分析和设计；远程教育中的教育技术和教学媒体；远程教学、课程开发和教材建设；远程学习和支助服务；远程教育管理和质量保证；远程教育经济学和远程教育评估等。 《远程教育学》可以作为我国教育技术和远程教育专业大学本科生高年级“远程教育学”课程的基本教材。对于教育院系其他师生，它也是了解已经成为当前国际教育发展热点的“远程教育”的有价值的教学参考书。至于在远程教育和开放学习第一线的教育工作者(教师、管理和技术人员)，无论是在函授、广播电视教育、自学考试等远程教育院校系统还是在传统院校系统从事现代远程教育，或教育系统和教育行政部门的决策者和规划者，如果大家能从阅读《远程教育学》中有所收益，则是对我莫大的激励。最后，我也期望通过远程教育和开放学习接受教育和培训的学习者，也能从该书了解一种新的教育形态，从而使自己更快适应远程教学和开放学习的新的环境和模式，培养和发展新的学习态度、战略和方法，尽快取得进步。同期出版的《远程教育研究》则是为了适应教育技术和远程教育专业本科生选修课程或研究生教学及供理论研究参考而编写的专著。两书课程体系结构一致，但教学目标和教学内容的深度和广度不同。《远程教育学》重在正面论述课程的学科基础知识、基本概念和理论；《远程教育研究》则重在创新和探索、论证和辨析，适合高年级本科生、研究生和对远程教育有兴趣的教育工作者和理论研究工作者研读。

电视文化学

作者：  陈默著

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介：本书将电视的整个传播内容作为电视文化来研究，其实是一种文化哲学的研究视野。书中论述了电视文化的多种功能性。除了电视文化的宣传导向和艺术审美功能外，也强调了电视文化交流对话功能、娱乐消费功能。因此，注重将电视文化与市场经济结合在一起，发展电视文化产业。主张向国际上的几种典型的电视运行体制学习、借鉴，以此改进我国的电视体制。 　　书中强调电视文化应以观众为中心。因为，只有观众的收视接受，电视的诸多功能才能得以实现。并且从接受美学、心理学、传播学的角度来关照观众对电视文化的需求满足。并着重强调电视观众收视调查和电视策划的重要。 　　电视文化的宗旨是对人的生存境况给予关怀。将人放置在人与人的关系，人与自然的关系，人与社会的关系中加以记录、展示、呈现。并从人类文化学角度研究各民族生活方式的差异性和各民族间的对话性。 　　书中还论及后现代的电视文化走向及特征，以及在数字化时代里，电视将与互联网络融为一体，走向互动式的数字电视，电视将从大众传播走向面对个人化的传播。后现代社会是一个非中心化的具有多元价值观且尊重个性化的分散社会。后现代的社会语境决定我们的传播方式的转变。 更多>>

世界课程改革趋势研究,学科课程改革研究

作者：  钟启泉，张华主编

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介：　　《世界课程改革趋势研究(上中下)》曾荣获第13届中国图书奖，成为继1994年以来北师大社连续第6次获此殊荣的学术著作。回首20世纪，支配世界课程教材改革的基本价值取向有哪些？面对新世纪，世界课改基本趋势如何？中国未来的课程改革怎样既体现时代精神，又兼具国际视野？《世界课程改革趋势研究(上中下)》分上、中、下三卷，分别探讨了这些问题。以探究我国素质教育课程体系的内在性格为立足点；以探究世界课程改革的整体走势为基本内容；以课程改革专题研究与国别研究纵横交织为逻辑线索。因此，无论从国别课程改革本身的研究，还是从课程改革的历史轮迹和基本动向的认识，该书都不失为一部难得的研究课程改革的学术著作，它对当前我国的课程改革事业必将起到积极的推进作用。

SPSS for Windows数据统计分析工具应用教程

作者：  衷克定编著

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介：本书分九章，主要介绍数据统计分析工具SPSS for Windows简介，数据文件管理和数据编码；数据的整理及其操作；基本数据统计分析——统计描述等。

明永乐至嘉靖初诗文观研究

作者：  黄卓越著

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介：　　“文化诗学”仍然是“诗学”（广义的），保持和发展审美的批评是必要的；但有是文化的，从跨越科学的文化视野，把所谓的“内部研究”于“外部研究”贯通起来，通过对文学文本的分析，广泛而深入地接触和联系显示仍然是发展文学理论批评的重要机遇，“文化诗学”将有广阔的学术前景。

教育信息处理

作者：  傅德荣，章慧敏编著

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介：　　本套教材是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革项目”中所属“教育技术学专业改革的研究与实践”子项目的研究成果。它涵盖了我国教育技术学专业当前普遍开设的八门主干课程，即：《教育技术学》、《教学系统设计》、《教育技术学研究方法》、《远程教育学》、《教育信息处理》、《信息技术与教育》、《网络教育应用》和《教学媒体的理论与实践》。. 　　这八门主干课程教材的共同特点是：内容新、体系新。编写组力图按照90年代以来，国际上在教育技术领域的最新发展所形成的理论框架进行编写。例如：《教育技术学》是根据国际公认的“’94教育技术新定义”来确定该课程的内容体系，完全打破了以“媒体的理论与应用”作为教育技术基本内容的传统模式。又如“教学系统设计”，目前国内外关于这一课程均是围绕以“教”为主而展开——只注重如何帮助教师“教”，而忽视如何帮助学生主动地“学”。新的《教学系统设计》一书吸收近年来建构主义理论的应用成果，增添了大量以“学”为主的教学设计内容，并且努力把上述两种教学设计结合起来，使之相辅相成，形成一种全新的“学教并重”的教学设计理论体系。.. 　　八门主干课程中还有一些是填补空白的新课程，如《教育技术学研究方法》，过去各院校的电教专业或教育技术系开设“研究方法”课，往往是沿用教育系的“教育学研究方法”教材，既不能体现教育技术专业的特色，更不适应教育技术专业的发展需要。这次我们新编了《教育技术学研究方法》教材，不仅填补了空白，从根本上改变了上述被动状况，也使教育技术学建立在更加坚实的理论基础之上。此外，如《远程教育学》、《信息技术与教育》和《网络教育应用》都是适应90年代以来随着信息化、网络化的日益深人发展而开设的新课程，目前国内高校尚未有这类正式教材。其余的两本如《教育信息处理》和《教学媒体的理论与实践》在内容和编写体例上也有不少创新，尤其是《教育信息处理》，紧密结合教学过程、测验考试、教材编写等具体教学环节，对所涉及的各种教育信息进行较深入的定量分析与研究，并给出了相应的处理方法，因而有较高的学术水平和应用价值。... 　　

教育与收入分配

作者：  赖德胜著

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介：　　 　　《教育与收入分配》内容包括：教育与经济增长、教育与配置能力、教育收益率、教育与收入不平等、中国教育与收入分配的实证分析等。 　　

《资治通鉴·唐纪》勘误

作者：  周绍良著

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介：　　司马光是一位有成就的史学家，他的《资治通鉴》一书在历史编纂学上曾起过巨大的影响，这种成就主要因为他在纂修这部大书上，收集了大量史料，经过仔细的考订，客观而翔实地叙述了大约一千四百年间的史实，把错综复杂的材料编成年经事纬的编年史，不仅给学习历史的提供了一部基本读本，并且也给研究历史的提供了一部经过考订的通史。这样宏大的功绩，一向是为学术界所公认的。 　　以这样宏大的一部着作，由司马光加上有限的几个助手如刘恕、刘放、范祖禹等人来完成它，的确是一件不轻松的工作。所以在这里当然难免留下一些可以考虑的问题，比如排比弗当，或先后失序。不独这些，还有文字润饰之失真，月日干支之漏误等等，实在是不少。 　　《资治通鉴》中间史料性比较重要的应该是唐代遣一部分，因为它采用了第一手材料，所以现在把《通鉴》比较易见的一些问题就唐代部分举例论之。

清末民初文化转型与文学

作者：  王一川著

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介：　　“文化诗学丛书”是北师大文艺学学术群落向文艺学前沿运动的又一次努力。这10本书内容个尽相同，有古有今有中有外，著作者的个性也较分明，看起来“面貌”并不相似。但我们的方法却都是“文化诗学”的。追溯文化背景，揭示文化意味，谈古必然要论今，谈西必然要论中，跨越中西古今文化距离，这是本丛书的一个基本学术追求。 　　

附：幼儿园课程自学考试大纲

作者：  冯晓霞主编

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介： 本书包括幼儿园课程概念，幼儿园课程编制的基本原理，几种幼儿园课程方案及其理论基础，几种幼儿园教育活动的设计四部分内容，最后附有幼儿园课程自学考试大纲。

教育部基础教育课程教材发展中心组织编写

作者：  刘惠军，张雅明[编著];新课程实施过程中培训问题研究课题组编写

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介：《新课程与学生发展》是为推进基础教育课程改革而开设的通识培训课 程的一个单元，培训对象包括教师、教研员以及培训教师和教研员的各级培 训人员，培训内容计划7学时完成。 此次基础教育课程改革的核心理念之一是促进每一个学生的发展，因此 ，无论是新课程目标的设置、新课程标准的制定，还是适应新课程的学习方 式、教学方式和评价体系的改革，都紧紧围绕学生的发展而展开。本培训单 元旨在帮助参与者了解和认识学生身心发展的基本特点，把握课程与学生身 心发展之间的关系，建立起基于学生发展、为了学生发展而实施新课程的信 念。 本培训单元包括三个主题： 专题1 新课程与学生的全面和谐发展 本专题力图帮助参与者理解学 生全面和谐发展的目标在新课程中的内涵和表现方式。 专题2 新课程与学生的自主性发展 本专题的目的是引起教师对学生 自主性发展的关注，为促进学生的自主性发展而改革学习方式和教学方式。 专题3 新课程与不同学生的发展 本专题强调每一个学生都是独立的 个体，教育必须尊重学生的个体差异。只有让每一个学生都获得充分发展， 我们更多>>

新世纪版名师典型例题详解手册高中地理

作者：  张兵

出版社：北京师范大学出版社 2001年07月

简介：
本书在体例内容安排上体现了“明确目标，探索规律，分析原因，培养能力，适当练习”这样一个原则。全书以教育部颁布和各科教学大纲及人教社“六三”学制教材为依据，覆盖教材全部知识点和考点。按单元编写，每个单元设有三部分内容。

20世纪前半期中外电影比较研究

作者：  王宜文著

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介：本书对国际背景下的中国电影，好莱坞对中国电影市场的占有，好莱坞电影文化在中国，世界电影美学观念的形成与发展，20世纪前半期中国电影美学观念及特征等问题进行了研究。

中国古代文论的现代意义

作者：  童庆炳著

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介：　　《文化与诗学丛书》（共十册），就其深度和广度而言，是一套内涵较为厚重的丛书。这十本书的内容不尽相同，切人的视角各有差异，著作者的个性也较分明，但方法却都是「文化诗学」的。追溯文化背景，揭示文化意味，纵观全套丛书，涉及以下几个共同的话语：谈古论今——文化的传承和再创造；谈西论中——开放自我与走向世界；宗教与诗学——诗人（作家）的宗教情结。全书由上中下三篇构成——上篇「中国古代文论的文化性格」：通过对儒、道、释文论思想的差异和互补的研究，通过对气、神、韵、境、味等文化范畴的研究，揭示中国古代文论的民族性格；中篇「中国古代文论十大家解读」：选择具有原创性的十大文论家（孔子、孟子、庄子、陆机、刘勰、钟嵘、司空图、严羽、李贽、王国维）的主要作品，进行现代解读，作者以「开源发流」作为入选的标准，虽然只有十家，但其辐射性强、几乎涉及了中国古代文论的各个方面；下篇「中国古代文论与当代」：阐述研究中国古代文论的意义与作用。 　　

微分几何入门与广义相对论.下册

作者：  梁灿彬[编著]

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介：　　 　　

宋学与宋代文学观念

作者：  李春青著

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介：《文化與詩學叢書》（共十冊），就其深度和廣度而言，是一套內涵較為厚重的叢書。這十本書的內容不盡相同，切人的視角各有差異，著作者的個性也較分明，但方法卻都是“文化詩學”的。追溯文化背景，揭示文化意味，縱觀全套叢書，涉及以下幾個共同的話語：談古論今——文化的傳承和再創造；談西論中——開放自我與走向世界；宗教與詩學——詩人（作家）的宗教情結。本書是叢書之一，旨在揭示宋代詩學觀念所蘊含的非詩學的，即社會文化的豐富內容，並梳理這種詩學觀念生成的學理軌跡，最終借助于對宋學基本旨趣的闡釋，尋覓出宋學與宋代詩學共同矗立其上的深層的意義生成模式。本書研究的內容涉及：宋代士人的文化心態，宋學的基本學術旨趣及核心範疇，宋代詩學的基本精神與價值取向，宋學對宋代詩學的一般影響，歐陽修在宋代詩學的中地位，蜀學與詩學，道學與詩學，詩學對宋學精神的背離－－從楊萬里到嚴羽等。

自然灾害风险分析

作者：  黄崇福著

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介：　　《自然灾害风险分析》从分析自然灾害的基本特征开始，介绍了自然灾害风险分析的理论和方法，并在适当的地方提供了较详细的例子，便于有兴趣的读者参考使用。针对自然灾害系统通常都具有不可忽略的模糊不确定性这一特点，《自然灾害风险分析》还介绍了一些分析有关模糊信息的模型和方法。《自然灾害风险分析》对自然灾害的风险分析按先后环节分别进行讨论，包括致灾因子分析、承灾体研究、损失风险评估等主要内容。《自然灾害风险分析》可供区域规划、国土整治、地震工程、气象、地理、水利、农业、林业、民政、保险等专业的高年级大学生、研究生以及科研工程人员使用，也可供政府减灾管理部门的技术官员参考使用。

中国古代文学作品选.一

作者：  张俊，郭英德主编;北京市师范大学中文系古代文学教研室编写

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介： 　　本书是为配合文学史课的教学，按照历史的顺序，选注自先秦至唐五代的文学作品。入选篇目以经过历史选择的传世之作为主，注意突出在文学史上占有重要地位的作家的代表作。兼顾到不同流派，风格，以便与中国文学史的教材相呼应，体现出中国古代文学及其演变的风貌。

网络教育应用教程

作者：  祝智庭编著

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介：　　本套教材是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革项目”中所属“教育技术学专业改革的研究与实践”子项目的研究成果。它涵盖了我国教育技术学专业当前普遍开设的八门主干课程，即：《教育技术学》、《教学系统设计》、《教育技术学研究方法》、《远程教育学》、《教育信息处理》、《信息技术与教育》、《网络教育应用》和《教学媒体的理论与实践》。 　　这八门主干课程教材的共同特点是：内容新、体系新。编写组力图按照20世纪90年代以来国际上在教育技术领域的最新发展所形成的理论框架进行编写。例如：《教育技术学》是根据国际公认的“94教育技术新定义”来确定该课程的内容体系，完全打破了以“媒体的理论与应用”作为教育技术基本内容的传统模式。又如对教学系统设计的研究，目前国内外关于这一课程均是围绕以“教”为主而展开——只注重如何帮助教师“教”，而忽视如何帮助学生主动地“学”。《教学系统设计》一书吸收近年来建构主义理论的应用成果，增添了大量以“学”为主的教学设计内容，并且努力把上述两种教学设计结合起来，使之相辅相成，形成一种全新的“学教并重”的教学设计理论体系。 　　八门主干课程中还有一些是填补空白的新课程，如《教育技术学研究方法》，过去各院校的电教专业或教育技术系开设“研究方法”课，往往是沿用教育系的“教育学研究方法”教材，既不能体现教育技术专业的特色，更不适应教育技术专业的发展需要。这次我们新编了《教育技术学研究方法》教材，不仅填补了空白，从根本上改变了上述被动状况，也使教育技术学建立在更加坚实的理论基础之上。此外，如《远程教育学》、《信息技术与教育》和《网络教育应用》都是适应90年代以来随着信息化、网络化的日益深入发展而开设的新课程，目前国内高校尚未有这类正式教材。其余的两本如《教育信息处理》和《教学媒体的理论与实践》在内容和编写体例上也有不少创新，尤其是《教育信息处理》，紧密结合教学过程、测验考试、教材编写等具体教学环节，对所涉及的各种教育信息进行较深入的定量分析与研究，并给出了相应的处理方法，因而有较高的学术水平和应用价值。　　

21世纪中国东亚与世界

作者：  唐任伍著

出版社：北京师范大学出版社,2001

简介：　　《世界经济大趋势研究：21世纪中国东亚与世界》包括世界经济长波理论与经济重心转移；中国与“儒家文化经济圈”；东亚经济的未来与发展；世界经济全球化等内容。 　　信息技术革命正迅速改变着传统产业和世界经济面貌，加快了世界产业结构的调整和重组，推动着人类社会从工业社会跳跃到信息社会。